1、“.....更不符合学生的实际。但统编教材特别注重这点，根据学生的认知特点，结合他们的心理发展规律，将古诗文内容有序纳入教材古诗文教学策略探微论文原稿感知古诗文中所蕴含的情感，继而通过联想与想象，体会古诗文的主要内容第学段，主要是通过诵读古诗文，从中品析语调韵律节奏等，以便学生深入感知古诗文的表达形式。古诗文教学策略探微论属于他们的个性体验。总而言之，对古诗文的教学......”。

2、“.....准确把握统编教材的思想，做到立足拒绝，以便真正给学生播下优秀传统文化的种子统编教材按照第第第学段编排。因此，在具体教学中，要学会选择，给学生自主的时间，让他们自主地阅读与吟诵。也许学生现在还不能理解古诗词的美，但对他们来说，也许在将来个时刻，可能因个情境而产生种共鸣。这就在吟诵上，立足个性感悟，拒绝形式主义千个读者就有千个哈姆雷特。在古诗文教学中，要注重学生的自主阅读，强调个性感悟......”。

3、“.....因此，在具高学生的语文素养，传承传统文化。熟读唐诗百首，不会做诗也会吟。古诗文的教学，需要的是朗读吟诵。固然，这种方法有点枯燥，但无疑是最适合学生需要的。教师需要注意的是，即便课堂没有精，畢竟这是学生自己与古诗文与作者进行深度对话的结果，是属于他们的个性体验。总而言之，对古诗文的教学，教师要切实研读新课标精神，准确把握统编教材的思想，做到立足拒绝......”。

4、“.....读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。因此，在具体教学中，要学会选择，给学生自主的时间，让他们自主地阅读与吟诵。也许学生现在还不能理解古诗词的美，但对他们来说深入感知古诗文的表达形式。古诗文教学策略探微论文原稿。在吟诵上，立足个性感悟，拒绝形式主义千个读者就有千个哈姆雷特。在古诗文教学中，要注重学生的自主阅读，强调个性感悟。义务古诗文教学策略探微论文原稿，也要注意诵读指导......”。

5、“.....比如，第学段的教学应重点注意停顿和节奏的引导，防止唱读第阶段，则应指导学生想象读第学段，其重点是有感情的读。要注意诵读指导，尤其是结合学生朗读实际水平进行指导。比如，第学段的教学应重点注意停顿和节奏的引导，防止唱读第阶段，则应指导学生想象读第学段，其重点是有感情的读。只有这样，才能提华民族优秀文化的重任。统编教材按照第第第学段编排不同的内容，并结合学生的心理特点提出不同的要求......”。

6、“.....主要是围绕浅近的古诗文进行教学，引导学生展开想象，从中初步感受古诗文的语生播下优秀传统文化的种子熟读唐诗百首，不会做诗也会吟。古诗文的教学，需要的是朗读吟诵。固然，这种方法有点枯燥，但无疑是最适合学生需要的。教师需要注意的是，即便课堂没有精彩也许在将来个时刻，可能因个情境而产生种共鸣。这就是自主吟诵的效果。同篇古诗文，不同的学生读了，或同个学生在不同的场景下读，都会有不样的体验。在古诗文学习中......”。

7、“.....因此，在具体教学中，教师要给学生诵读的时间，让他们自主感悟自主诵读自主品味，而不能采用模式化解读形式化诵读来代替。叶圣陶先生曾经说特点第学段，主要是引导学生诵读古诗文，并借助吟诵感知古诗文中所蕴含的情感，继而通过联想与想象，体会古诗文的主要内容第学段，主要是通过诵读古诗文，从中品析语调韵律节奏等，以便学生古诗文教学策略探微论文原稿精神......”。

8、“.....但统编教材特别注重这点，根据学生的认知特点，结合他们的心理发展规律，将古诗文内容有序纳入教材体系之中，便于稳步推进古诗文教学，切实引导学生承担起传承中真正的古诗文的美，不是靠机械分析出来的，而是借助古诗文本身所独特的魅力与学生之间产生种情感共鸣。古诗文教学策略探微论文原稿。在要求上，立足有序推进，拒绝人为拔高对古诗文的教系之中，便于稳步推进古诗文教学......”。

9、“.....在方法上，立足诵读积累，拒绝精彩纷呈统编教材主编温儒敏先生曾经说过，对古诗文的教学，最好的方式就是文原稿。在要求上，立足有序推进，拒绝人为拔高对古诗文的教学，传统教学没有结合学生实际，往往立足成人的角度，从表现手法意象意境名句赏析等方面进行分析，虽然这会增加课堂的底蕴，但不同的内容，并结合学生的心理特点提出不同的要求。第学段，主要是围绕浅近的古诗文进行教学，引导学生展开想象......”。