1、“.....才能细致地表达自己的思想感情，写出富有情感的文章次地感受到了童谣的无穷魅力。其实，语文学习就应在这样有趣的活动中进行，让学生在玩中学在学中玩。拓展延伸，使语用训练海阔天空任何知识的学习都是讲究连贯性的，在学习新知识的同时要不断地巩固已学的知识，同时可以拓展还未学习的知识，以达到对学习内语用视角下语文综合性学习的有效策略浅探论文原稿实践中运用语言，表达自己的情感。在角色转换中体会语用之乐当回小老师做名小记者做次小导游在这些角色中，语文课已不再是教师与学生间单调的对话，而是成了个内容丰富最能锻炼学生的生活舞台。在不同的角色中......”。

2、“.....获得不同的能力，体会到学生走出书本，走进社会走进生活，结识新朋友。通过活动，学生学习运用了鲜活的语言，丰富了语言积累，更获得生命的成长。因此，我们要让学生在语用实践中学习语言运用语言，学会表达乐于表达，说说生活中的事写写体验到的理诉诉心中想要表达的情。入情入境悟语用之美当电脑电视成为学生最亲密的朋友时，如果我们不加以引导，他们就可能成为不会思考的代。同時，些机械的重复让他们思维固化情感冷漠，使他们寻找美欣赏美表达美的热情不断退却。语文综合性学习就是在努力改变这样的现状。我们要让学生在诗意漫步，那如何有效落实语用能力的培养......”。

3、“.....我们不难发现综合性学习不仅内容丰富图文并茂形式活泼，而且独具的人文性开放性综合性的特点，这正是落实语言文字运用全面提高学生语文综合素养的最佳切入点。慧眼识材触摸语用的温度语用效度。只有这样，才能让学生在综合实践中扎扎实实地学习运用语言，获得语文能力的全面提升。关键词综合性学习语言运用语文素养语文新课标强调要培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文的能力。可见，培养学生的语言文字运用能力已成为当下语常教学仍停留在传统的语形语法和语义的教学上，缺乏对语言文字学以致用的落实。捕捉自然中的美景教育不仅是教给学生知识......”。

4、“.....但是，学生每天家校两点线的生活已磨灭了他们的童真，喧嚣的城市带走了他们本有的思要慧眼识材，引导学生触摸语用的温度要引导学生入情入境，感受语用温度要通过随文练笔，提高学生的语用效度。只有这样，才能让学生在综合实践中扎扎实实地学习运用语言，获得语文能力的全面提升。关键词综合性学习语言运用语文素养语文新课标强调要培养学生难发现综合性学习不仅内容丰富图文并茂形式活泼，而且独具的人文性开放性综合性的特点，这正是落实语言文字运用全面提高学生语文综合素养的最佳切入点。慧眼识材触摸语用的温度综合性学习与文本与生活都有着密切的联系。只要我们用心走进综合性学习......”。

5、“.....然而，在实际教学中，学生的日记作文里错别字比比皆是，言语不通词不达意的现象随处可见。这告诉我们我们的语文教学并不成功，很多的日常教学仍停留在传统的语形语法和语义的教学上，缺乏对语言文字学以致用的落实。着我跳起了优美的舞儿，黄得鲜嫩的油菜花散发着甜甜的味儿。摘要语文综合性学习是落实语言文字运用，全面提高学生语文素养的最佳切入点。在综合性学习中，教师要慧眼识材，引导学生触摸语用的温度要引导学生入情入境，感受语用温度要通过随文练笔，提高学生表达美的热情。在综合实践活动中......”。

6、“.....去触摸语言文字的美开场朗诵会，品味语言文字的韵味。在语用经历中体验生命之真世界上除了亲情爱情，还有友情。我们要让学生走出书本，走进社会走进生活，结识新朋友。通过活动，学生学习运用考灵性。于是，在教学走进大自然的综合性学习中，我让学生组成活动小组，利用周末时间，和家长起走进大自然，亲近大自然。在亲近大自然中，有个学生来了兴趣，随即写下诗歌首。金黄色的田野，我来了，我奔向你来啦,蜂儿在我身边唱起嗡嗡的歌儿，蝴蝶姑娘围主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文的能力。可见，培养学生的语言文字运用能力已成为当下语文课堂教学的主要目标。然而，在实际教学中......”。

7、“.....言语不通词不达意的现象随处可见。这告诉我们我们的语文教学并不成功，很多的它是训练学生语用能力的最好平台。因此，我们要引导学生深入开展综合性学习，以提高学生的语文素养。语用视角下语文综合性学习的有效策略浅探论文原稿。摘要语文综合性学习是落实语言文字运用，全面提高学生语文素养的最佳切入点。在综合性学习中，教师了鲜活的语言，丰富了语言积累，更获得生命的成长。因此，我们要让学生在语用实践中学习语言运用语言，学会表达乐于表达，说说生活中的事写写体验到的理诉诉心中想要表达的情。那如何有效落实语用能力的培养，让学生真正会运用语言呢纵观语文教材......”。

8、“.....同時，些机械的重复让他们思维固化情感冷漠，使他们寻找美欣赏美表达美的热情不断退却。语文综合性学习就是在努力改变这样的现状。我们要让学生在诗意漫步，引导他们以种非常轻松的方式去感悟生活之美，点燃他们发现美欣赏美记录来。因此，教学中，我们要点燃学生内心的情感导火线，引领他们在语文实践中运用语言，表达自己的情感。在角色转换中体会语用之乐当回小老师做名小记者做次小导游在这些角色中，语文课已不再是教师与学生间单调的对话，而是成了个内容丰富最能锻炼学生的生活融会贯通的目标。如......”。

9、“.....不仅要引导学生学习本册教材中的去年的树巨人的花园这些童话，而且还应将以前学习的童话陶罐和铁罐等拿来温习，让学生更好地了解童话的特征。同时，我们还可以补充课本语文学习的乐趣。更难能可贵的是，在角色转换中，潜移默化地培养了学生的口头表达能力和书面表达能力。语用视角下语文综合性学习的有效策略浅探论文原稿。当自编童谣在学生中盛行时，他们不仅玩得不亦乐乎了，而且在潜移默化中习得语言的表达技巧，深层感悟语用的温度情感既是学生学习语文的原动力，又是理解和表达的心理基础。学生只有有了定情感体验，才会以极大的热情投入到语文学习中......”。