1、“.....从而使学生走进童话，感悟童话的魅力，并激发学生学习兴趣，促进学生身心的全面发展。关键词童话教学教学策略诵读理解角色体验童话具有趣味性强内容丰富等特点，容易引起学生的联想和想象，对学生认识世界感悟生童话教学策略浅探论文原稿下后，它重新寻找东西，坚持拿样东西，最后满载而归。也有些学生写出了小猴子最后也没有明白失败的原因，结果在饥饿与孤独中死去。在写童话的过程中，学生自由发挥，不断想象尝试，写出了各种各样的结局。同时，学生将故事的。因此......”。

2、“.....敢于想象，续写童话，以提升学生的综合学习能力。童话教学策略浅探论文原稿。如，小猴子下山文，结局是小猴子最后空手回到家中。小猴子回到家中是否明白了自己没有收获的原因呢如果在学生读过课文后，教师进行范读，让学生进行对比，反复琢磨。最后，教师播放无声动画，引导学生根据动画进行配音，再次感知课文内容。多次朗读课文后，学生了解了每种小动物尾巴的用途，感受到了小动物们的不同心情，快速地如，教学小壁虎借尾巴文，教师课前准备了小壁虎小燕子小鱼等卡片，让学生选择喜欢的卡片并黏贴在身上。课上......”。

3、“.....让学生观察壁虎长长的尾巴。观看图片后，教师提问如果壁虎的尾巴断掉了，它会是怎么样满张力，使童话真正地深入到学生的内心，使学生获得美的熏陶思想的启迪。诵读理解悟童话童话是用最简单的故事阐述深刻道理的文章，其语言简单明了通俗易懂生动形象，具有口语化的特点。阅读童话，能提高学生的语言表达能力。物王国开大会文时，教师将课文内容作为剧本，在班级举行了次课本剧比赛。赛前，教师准备道具布置教室，为学生营造出种紧张的氛围。在教师的指导下，学生进行分组......”。

4、“.....排练时，教师提醒学生应注意动作与内心，使学生获得美的熏陶思想的启迪。诵读理解悟童话童话是用最简单的故事阐述深刻道理的文章，其语言简单明了通俗易懂生动形象，具有口语化的特点。阅读童话，能提高学生的语言表达能力。在教学时，教师要给予学生足够的时学生读出了壁虎忧伤难过的情感，其他学生则读出不情愿借出尾巴的为难语气。在学生读过课文后，教师进行范读，让学生进行对比，反复琢磨。最后，教师播放无声动画，引导学生根据动画进行配音，再次感知课文内容......”。

5、“.....教师要给予学生足够的时间，指导学生去阅读。阅读经典对话，感悟主人公的性格特点阅读优美语段，感受语言的魅力。教师要指导学生把握好语感，反复阅读童话，为学生的口语表达能力与写作能力的发展打下基础。事要严谨条理清晰的道理，掌握了童话的主题。通过观看视频，学生能更好地发现自己的优点与不足，从而不断地提升自己阅读与表达能力。插图具有直观性趣味性强的特点，能激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。插图能让童话教学，童话教学应让学生拓宽感悟，敢于想象，续写童话，以提升学生的综合学习能力。如......”。

6、“.....教师课前准备了小壁虎小燕子小鱼等卡片，让学生选择喜欢的卡片并黏贴在身上。课上，教师为学生展示壁虎的图片，让学生说话的语气。如，些带有命令语气的句子要说得肯定不容置疑。学生表演时，教师为学生录像。最后，学生观看录像，并根据课文内容对自己的表演进行总结。表演时，学生对童话的角色把握十分到位，掌握了课文的主要内容，明白了做间，指导学生去阅读。阅读经典对话，感悟主人公的性格特点阅读优美语段，感受语言的魅力。教师要指导学生把握好语感，反复阅读童话......”。

7、“.....童话教学策略浅探论文原稿。如，教学后，学生了解了每种小动物尾巴的用途，感受到了小动物们的不同心情，快速地掌握了课文的全部内容。插图具有直观性趣味性强的特点，能激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。插图能让童话教学充满张力，使童话真正地深入到学生察壁虎长长的尾巴。观看图片后，教师提问如果壁虎的尾巴断掉了，它会是怎么样的心情呢学生思考，并进行回答。接着，教师让学生根据自己身上所黏贴的卡片分角色朗读课文，并将自己感悟到的小动物的情感带入其中......”。

8、“.....编写童话故事是对童话的拓展与延伸，这是以学生为主的教学方式的体现。编写童话故事能激活学生的想象力。想象力是学生学习的有效途径，没有想象力与创造性思维就难以学好语文，更没有办法很好地融入社会。因此延伸。教师抓住这个延伸的点，让学生在反复阅读课文的前提下，结合课文内容为小猴子续写结局。有的学生写道小猴子终于明白了自己失败的原因。回到山下后，它重新寻找东西，坚持拿样东西，最后满载而归。也有些学生写出了小猴活有着重要意义。在进行童话教学时，教师要抓住学生的心理发展特征......”。

9、“.....创新教学方法，力求用最简洁形象直观的教学方式引导学生进行学习。学习童话，能激发学生探索未知事物的兴趣，锻炼学生的表达能力，树立学生正确主题用自己的方式表达出来，获得了概括总结思维能力的提升。摘要童話是种普遍受到儿童喜欢的文学体裁。童话教学要符合儿童的身心发展规律。在进行童话教学时，教师要借助插图引导学生说童话，借助诵读理解感悟童话，通过表演白了，它会怎么做呢如果没有明白，又会有什么结果呢故事的结局可以无限延伸。教师抓住这个延伸的点，让学生在反复阅读课文的前提下......”。