1、“.....在阅读中画出关键词，是个进步的阶梯，可以有效地提高学生的阅读能力。动脑想感悟课文意境古诗词，诗中有画，画中有诗。它是我国文学宝库中的提升学生阅读能力再探论文原稿有的人在谈判或外交场合能够妙语连珠令人信服主要是他能够把握其中的精髓，准确理解并思考对策，巧妙表达。在阅读中，想要让学生把握文本的精髓，就要从动手画层层找出关键词句开始，让学生快速解了文章意图，把握了课文的思想。总之......”。

2、“.....就要从读画想写着手，循序渐进，积极引导，让学生爱上阅读更会阅读朗读，不仅让学生感悟多姿多彩的生活，而且能领会到作教师，我们要把握住正面教育的机会，积极引导学生明白个道理赠人玫瑰，手留余香。为此，我还要求学生在课后写篇日记，把自己对风娃娃的想法写出来，以便下次继续讨论。在宋庆龄故居的樟树文的教学生如果我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，把衣服吹干，让小树跳舞生如果我是风娃娃......”。

3、“.....让人们没有衣服穿，也要把小树吹断。师同学们，风娃娃做了坏人对话有旁白吗学生不约而同地说没有。于是，我鼓励学生去掉旁白再对话，体会下两种朗读的不同感受。动手写把握课文思想陶行知先生提出的教学做合的思想，要求教学做结合起来，同实际生活结合起娃娃课最后的总结阶段时，我问学生如果你是风娃娃，你应该怎么做呢全班学生马上举手，争着回答问题。生如果我是风娃娃，我会轻轻地吹，不会把别人的衣服吹跑。孩子......”。

4、“.....的特点和宋庆龄的品质，并且把香气不怕虫等优点与宋庆龄的品质进行对应。动手写，不仅降低了学习的难度，而且帮助学生理解了文章意图，把握了课文的思想。总之，要想提高学生的语文阅读能力，就要风娃娃被人责骂了，自己高兴吗生不高兴。师那你应该怎么做心情如何生我帮妈妈扫地，妈妈表扬了我，我很高兴。作为教师，我们要把握住正面教育的机会，积极引导学生明白个道理赠人玫瑰，手留提升学生阅读能力再探论文原稿......”。

5、“.....在风娃娃课最后的总结阶段时，我问学生如果你是风娃娃，你应该怎么做呢全班学生马上举手，争着回答问题。生如果我是风娃娃，我会轻轻地吹，不会把别人的衣服吹做到读准字音读通句子。在此基础上，我再让学生同桌分角色朗读，体会小云雀的埋怨不满以及云雀妈妈的心疼难过的感情。为了激发学生朗读的兴趣，拉近学生和小云雀云雀妈妈的距离，我问学生平时你和就要从动手画层层找出关键词句开始，让学生快速把握文章意图......”。

6、“.....生如果我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。妈妈心疼地说。这是小云雀和云雀妈妈看到漫天飞舞的黄沙时说的段对话。在朗读时，我先让学生自由朗读，并要读画想写着手，循序渐进，积极引导，让学生爱上阅读更会阅读动手写把握课文思想陶行知先生提出的教学做合的思想，要求教学做结合起来......”。

7、“.....这为我们的语文教学指明了方向。在香。为此，我还要求学生在课后写篇日记，把自己对风娃娃的想法写出来，以便下次继续讨论。在宋庆龄故居的樟树文的教学中，我布置了课后作业读宋庆龄故居的樟树有感。通过习作，学生不仅写出樟衣服吹干，让小树跳舞生如果我是风娃娃，我不仅也把衣服吹跑，让人们没有衣服穿，也要把小树吹断。师同学们，风娃娃做了坏事，人们都是怎么对它的呢生被人责骂了。生人们会不喜欢它，讨厌它......”。

8、“.....准确理解并思考对策，巧妙表达。在阅读中，想要让学生把握文本的精髓论文原稿。可见，把阅读的内容瘦身，省掉了旁白，让学生身临其境去感受人物的动作神态心理，能激发学生的阅读兴趣，使他们领会课文的语意。这样，使学生的阅读能力在不知不觉中得到提升。朗读宝。如何让学生感悟古诗词美妙的意境，汲取它的精华......”。

9、“.....如果按照以往的教学方法来教学古诗词，学生肯定缺乏对文本的个性化解读，不能很好地走进诗人的内心深处，与诗人握文章意图，从而提高学生的阅读能力。提升学生阅读能力再探论文原稿。可见，把阅读的内容瘦身，省掉了旁白，让学生身临其境去感受人物的动作神态心理，能激发学生的阅读兴趣，使他们领会课文的美好情感和文章深刻的内涵，这对提高学生的语文素养起到积极的促进作用......”。