1、“.....在不经意间，春联对联就融进了孩子们的生活里。他们说写春联也并不是这么难嘛,教好课，盘活文，谁说不能影响学生的生带着大语文春联教学实践与探索论文原稿小儿科了。因此，我再介绍种学生乐此不疲，直能玩到很久的游戏长对子。图示如下失败成功失败者成功人昨日失败者今朝成功人没有昨日失败者哪来今朝成功人若开始游戏就让学生对长长的对子，孩抓住这些词读出欢乐祥和，读出幸福希望。这样，春联便有了生命力......”。

2、“.....像漫游在万紫千红的百花园中，更领悟到每逢佳节家家户户贴春联的原因。拓展，传统文化向童化流行要途径。初读检查字词时，我就利用学生读词语读句子时的语调情绪等的状态来引导他们理解抑扬顿挫和谐动听等词语的意思。这种意会式的理解，其效果更胜言传。学习第自然段，我引导学生反复朗如。春联教学实践与探索论文原稿。摘要春联是我国特有的种文学形式。教学苏教版春联文......”。

3、“.....要通过整合教学谋篇解读漫游在万紫千红的百花园中。春联教学实践与探索论文原稿。，作者是怎样把它们巧妙地联结起来的呢引读有的描绘了美丽的春光，如又是年芳草绿，依然十里杏花红。有的展现了祖国欣欣们巧妙地联结起来的呢引读有的描绘了美丽的春光，如又是年芳草绿，依然十里杏花红。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如春回大地千山秀，日照神州百业兴根据学生回答......”。

4、“.....作为这段旅程的向导，我们教师要努力把学生的眼光引向更高更深处摘要春联是我国特有的种文学形式。教学苏教版春联文，要引领学生理解春联的特点品味对长长的对子，孩子没这个水平，便会产生畏难情绪。换个法子，变变脸，让他们只感觉这是个益智游戏，劲头立马上来了，课堂气氛空前活跃。当摸到这个游戏的窍门后，他们课后纷纷主动地玩起来春联教学实践与探索论文原稿荣的景象，如春回大地千山秀，日照神州百业兴根据学生回答......”。

5、“.....把要介绍的春联串联起来。有的后面是对春联内容的分类概括，接着就是相关的例举。无非是个例子。只有这副吗。看，我们同学搜集的春联可以放进哪个类别里谁搜集到了描绘美丽春光的谁搜集到了表达对新的年美好祝愿的，也写出段话吗我们浏览着各种各样的春联，就像统文化向童化流行在前面教学的铺垫下，学生已到达跃跃欲试不吐不快的状态，这时游戏的现身顺应了学生的需求......”。

6、“.....可以选择的游戏形式丰富多彩，对对连连填填赠赠等对的更多的是这样的句子，把要介绍的春联串联起来。有的后面是对春联内容的分类概括，接着就是相关的例举。，全中国的春联千千万万，这样把内容分类，所有春联就都可以对号入座了。而列举的春言的精炼生动感受传统文化的魅力，要通过整合教学谋篇解读与儿童化拓展等途径，打通课堂与生活的壁垒，将学生引入更广阔的语文空间，理解享受语文，传承中华优秀文化。如。......”。

7、“.....有人竟能对到上下联几十个字的对子，被大家冠以长联王，显得非常得意,在不经意间，春联对联就融进了孩子们的生活里。他们说写春联也并不是这么难嘛,教好课，盘活文，谁说不能影响学年级的孩子来说算是小儿科了。因此，我再介绍种学生乐此不疲，直能玩到很久的游戏长对子。图示如下失败成功失败者成功人昨日失败者今朝成功人没有昨日失败者哪来今朝成功人若开始游戏就让学春联教学实践与探索论文原稿荣的景象......”。

8、“.....读出幸福希望。这样，春联便有了生命力，学生便能感受到赏读春联，像漫游在万紫千红的百花园中，更领悟到每逢佳节家家户户贴春联的原因。拓展，是学生积累语言的重要途径。初读检查字词时，我就利用学生读词语读句子时的语调情绪等的状态来引导他们理解抑扬顿挫和谐动听等词语的意思。这种意会式的理解，其效果更胜言传。学习第自然段情怀去教学春联，作为这段旅程的向导......”。

9、“.....说明文的工具解读春联是篇小品文，介绍的是種文学形式。教学这课，目的是要让学生既了解春联的特没这个水平，便会产生畏难情绪。换个法子，变变脸，让他们只感觉这是个益智游戏，劲头立马上来了，课堂气氛空前活跃。当摸到这个游戏的窍门后，他们课后纷纷主动地玩起来。最后，有人竟能对前面教学的铺垫下，学生已到达跃跃欲试不吐不快的状态，这时游戏的现身顺应了学生的需求。由于春联形式本身的丰富性......”。