1、“.....并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等。信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿。在作文翻转课反馈不确切，有些教师无法理解学生的精神世界，对于学生作文中提到的对爱情的朦胧渴望对性的好奇对明星的崇拜等内容进行批评，吓得学生再也不敢在作文里讲真心话。这些都让学生产生写作的挫败感，写作积极性大打折扣。利用网络资源优势，丰富素材积累学生每天面对学校与家庭两点线的简单生活，写作素材缺乏，作文成了无源之水，无米之炊。如果想提高学生的写作水平，必须先培养学生读者，又能以班集体为单位制成班级作品集，方便学生去检索浏览自己或他人的作品。学生通过网络积累素材，观看画面，倾听声音，阅读文字，内在的情感大门被缓缓推开，日常生活的幕幕在眼前闪现，思想之灯被点亮，写作热情被点燃，带着情感温度闪着思想光芒的文字自然在笔尖汩汩流淌。实施翻转课堂教学......”。

2、“.....应注意教师的评价学生信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿段等，积累到自己的写作素材库中，并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等。信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿。得十分重要，影响力超出教师的想象。比如，笔者班上的小王的文章中有个经常写错而努力了好久都没能改正过来的错别字绝别，被其他学生发现后，立刻在评语中提了出来。这个曝光在众人面前的错字，让小王印象深刻。利用网络资源优势，丰富素材积累学生每天面对学校与家庭两点线的简单生活，写作素材缺乏，作文成了无源之水，无米之炊。如果想提高学生的写作水平，必须先培养学生学会积学生的习作发送到作文网站上，并就作文内容与全国的读者进行交流探讨。此外，笔者还会将学生的书面作文录音配乐后制作成微视频，发在网络上，使学生在当小作者的过程中真正体验到当大作家的喜悦。这种新颖的作文发表形式，极大地激发了学生的作文兴趣......”。

3、“.....或许别人会不屑顾，可学生本人却很在乎。当他们看到自己的作品被推荐发表甚至变成了影音作品呈献给大家时，在这些堂上，作者可以先对自己的文章做出点评，而读者也可以自由发表阅读后的感想建议，或与其他读者就其中的论点进行商榷，或与作者进行交流。学生既是被评价者，同时又是评价者学生既可以点评自己的文章，也可以对别人的点评进行探讨，从而增强自我评价的能力。久而久之，学生的写作能力也会在自我评价与他人评价中不断提升。特别是对于那些问题比较多写得不太好的文章，学生的评价会显学会积累丰富的写作素材。网络作文假大空的现象减少了。学生在写作中获得成就感，信心增强，害怕写作文的现象也大为减少。在期末考试中，笔者所带的两个班的学生作文得分与上学年相比，平均分提高了分。但是经过笔者认真分析，仍有以下几点值得反思与完善关注中下层学生。仍然有部分学生，特别是中下层学生，对作文有畏难情绪，写作能力有待提高。教师要想办法赛的热情也越来越高。而我校也经常会在每年的读书节和科技文化活动节中举办全校的作文大赛。由于有之前班级竞赛的经验，笔者班里的学生对学校的这类竞赛表现得十分积极，取得的成绩也很优异......”。

4、“.....在竞赛所营造的你追我赶的氛围中，学生的写作灵感被激发，写作能力也不断得到提升。事实上，除了竞賽，平时为表彰先进，笔者会通过不同的渠道，如，班会家长会黑板报及班级信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿络资源库所汇集的文章无疑又是个巨大的作文素材资源库。学生可通过阅读其他同学的文章，从中得到启发，或参考借鉴其中对自己有帮助的资料等。在写作文毫无头绪时，可学习鲁迅先生的拿来主义，去网上浏览些类似的文章，看看能否找到写作的素材，激发出写作的灵感。学生往往在浏览作文网络资源库之后，有醍醐灌顶的感觉。举办网络作文竞赛，提升写作技能笔者会在学期内安排学生进行两学生的文章收集在案，将个人作品以独立的网页清晰的目录形式呈献给读者，又能以班集体为单位制成班级作品集，方便学生去检索浏览自己或他人的作品。采用信息化渠道，进行作品展示如果学生的习作随着次写作课的结束而画上个句号，那学生难以具有持续的写作热情。笔者认为，采用多种渠道，尤其是信息化渠道来展示学生的作文，可以让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受到成功的喜胧渴望对性的好奇对明星的崇拜等内容进行批评，吓得学生再也不敢在作文里讲真心话......”。

5、“.....写作积极性大打折扣。此外，笔者还会将学生的书面作文录音配乐后制作成微视频，发在网络上，使学生在当小作者的过程中真正体验到当大作家的喜悦。这种新颖的作文发表形式，极大地激发了学生的作文兴趣。篇学生的习作，或许别人会不屑顾，可学生本人却很在乎。当他们学生通过网络积累素材，观看画面，倾听声音，阅读文字，内在的情感大门被缓缓推开，日常生活的幕幕在眼前闪现，思想之灯被点亮，写作热情被点燃，带着情感温度闪着思想光芒的文字自然在笔尖汩汩流淌。实施翻转课堂教学，改变评改方式义务教育语文课程标准关于评价指出实施评价，应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合。传统的作文教学在评价反馈方面存在很多问题，累丰富的写作素材。网络在这方面有其自身的优势信息资源的开放互联网丰富的图文声像资料为学生展现了大量的寫作素材，也为每个学生提供了自由选择处理素材的平台，从而丰富了学生的写作素材库，为写好作文打下坚实的基础。笔者充分发挥网络的优势，每星期挤出些时间，引导学生去观看网上丰富的影音视频，激发学生的写作灵感，而且还引导学生将在线上阅读到的名家经典好词好句精彩文精彩文段等......”。

6、“.....下起了大雨，我们有两把伞注意的问题，以作教学探究。照顾小学生实际，不要过分强调语言句式的使用小学生，尤其是中低年级的小学生，刚系统接觸方块汉字，语言表达尚存在欠缺，在文字叙述上则更是会出现许多在成年人看来不成规矩不合逻辑的句子。有的教师面小学作文教学的策略探究论文原稿指导，就能提高学生作文能力。关键词小学作文教学策略有的教师总是抱怨现在的小学生作文水平太低，写句完整的句子都不会，更不要说写作文，写的文章根本无法改评。其实，是教师不了解小学作文教学的特点，也不了解小学生学习作文写学生来说，本身就对写作存在畏惧情绪，如果再要求他们写出高标准严要求的文章，就定会让他们更加畏惧写作文。本来还能顺利完成篇简单的朴实的文句通顺的作文，现在却为了迎合高标准而绞尽脑汁搜集名词好句而弄得文不通句不顺。长期提出作文教学的总目标是能具体明确，文畅字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用日常的表达方式写作。在第学段也只提到能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。然而，在从低年级的写话到高年级的写人叙事抒情等作文，学生需要步步形成写作的能力......”。

7、“.....重视创新能力的培养，给学生个性化的发展空间，让学生的作文充满生气。教师应尊重学生的感受，适当地安排写作任务在些教师思通俗到高雅，让学生在阅读的同时享受文学的熏陶，提高写作能力，也完善人格。此外，教师还要和家长做好沟通，在家长的理解和支持下，共同为学生的写作而努力。对于学生在写作上存在的困难，教师不要急于求成。在教给学生写作基本常上，让学生明白作文不过是种文字抒发内心情感的方式。写人要让读者如见其人，写事要让读者如亲身经历，抒情则要让读者与自己达成共鸣当然这并非朝夕能达到的，要耐心给予指引和辅导。要重视阅读积累书是人类进步的阶梯，广泛的阅读低年级的写话到高年级的写人叙事抒情等作文，学生需要步步形成写作的能力。教师要遵循学生学习的规律，重视创新能力的培养，给学生个性化的发展空间，让学生的作文充满生气。教师应尊重学生的感受，适当地安排写作任务在些教师思想的作文而刻意提高作文习作目标，加强作文训练的难度。不可否认，的确存在着对语言的运用有着天赋的学生，他们会用准确的语言漂亮的句子组织出出色的文章，可是对大多数学生来说，本身就对写作存在畏惧情绪......”。

8、“.....让学生明白作文不过是种文字抒发内心情感的方式。写人要让读者如见其人，写事要让读者如亲身经历，抒情则要让读者与自己达成共鸣当然这并非朝夕能达到的，要耐心给予指引和辅导。小学作文教学的策略探究论文原稿。代的作用。问渠那得清如许为有源头活水来。阅读可以说是写作的源头活水，学生只有在阅读中不断吸取文字的精华和情感的陶冶，才能在自己的作文中展现灵气。教师要有计划地指导学生进行课外阅读，递进地安排阅读内容，由简到繁，从的同时，仍然在作文教学中存在着种种误区。在此，列举出以写作素材库中，并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等。信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿。在作文翻转课反馈不确切，有些教师无法理解学生的精神世界，对于学生作文中提到的对爱情的朦胧渴望对性的好奇对明星的崇拜等内容进行批评，吓得学生再也不敢在作文里讲真心话......”。

9、“.....写作积极性大打折扣。利用网络资源优势，丰富素材积累学生每天面对学校与家庭两点线的简单生活，写作素材缺乏，作文成了无源之水，无米之炊。如果想提高学生的写作水平，必须先培养学生读者，又能以班集体为单位制成班级作品集，方便学生去检索浏览自己或他人的作品。学生通过网络积累素材，观看画面，倾听声音，阅读文字，内在的情感大门被缓缓推开，日常生活的幕幕在眼前闪现，思想之灯被点亮，写作热情被点燃，带着情感温度闪着思想光芒的文字自然在笔尖汩汩流淌。实施翻转课堂教学，改变评改方式义务教育语文课程标准关于评价指出实施评价，应注意教师的评价学生信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿段等，积累到自己的写作素材库中，并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等。信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿。得十分重要，影响力超出教师的想象。比如......”。