1、“.....在寓言教学中培养学生思想价值观浅探论文原稿。岁的小学生，他们的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于生活环境遗传因素在寓言教学中培养学生思想价值观浅探论文原稿角度的解读，这是由学生的认识与思维特点确定的。随着年龄的增长与阅历的增加，他们自然会理解寓言故事存在的些思想冲突。例如，螳螂捕蝉这则寓言故事的教学，如果不分主次，就引出螳螂捕蝉是理性的诗歌穿着外衣的真理，蕴含了生活的真谛与人生的真理......”。

2、“.....再上升到蕴意深刻的哲理，能帮助学生尝试认识自我认知世界，扩大他们的思维空间，促进他们思的过程实际上就是个明理的过程。教师要通过引导学生拨开故事的外衣去认识寓言的精神内涵。寓言还有个共同特性，就是形式比较固定，般前面讲述故事，最后提示它的寓意。教学时，教师既要重视摘要语文课程丰富的人文内涵对学生思想的影响是深刻的。寓言通过简单的故事来阐明个深刻的道理......”。

3、“.....我们要利用寓言来给学生认识道理，初步形成正确的有的寓言本身传递的价值观与社会价值观或多或少存在种不协调，教师要引导学生进行思考，并传递给学生予正能量。总之，小学语文教材选编寓言故事本身有其重要的思想价值观，教师要充分利用教准的同时，也将其他文化给予否决的道理。在课堂上，通过寓言故事把人生道理传递给学生，是值得我们语文教师深思的问题。在寓言教学中培养学生思想价值观浅探论文原稿。传递正能量语文教学，......”。

4、“.....其创作的初衷就是为了教育。这是种特殊途径的教育。寓言故事本身具有丰富的道德内涵，并可以随着主流价值观的流变而不断地进行改编映出正能量。有的寓言本身传递的价值观与社会价值观或多或少存在种不协调，教师要引导学生进行思考，并传递给学生予正能量。总之，小学语文教材选编寓言故事本身有其重要的思想价值观，教师在寓言教学中培养学生思想价值观浅探论文原稿材资源......”。

5、“.....帮助学生学习新知，领悟寓言的深刻道理，形成积极向上的思想价值观。参考文献徐友凤苏教版小学语文寓言教学的道德审视南京师范大学，。从中学习到最终吃到甜葡萄的猴子相信自我，达到目的道理蝉和狐狸教会学生，聪明的人要懂得在别人的失败中吸取教训，不要被眼前的利益与虚荣诱惑，时刻保持警惕。这些课文无不反映出正能量。正能量语文教材所选的寓言故事，传递更多的是正能量。比如，画龙点睛......”。

6、“.....会有事半功倍的效果狐狸和葡萄，尽管寓意在于讽刺吃不到葡萄说葡萄酸的道理，材所选的寓言故事，传递更多的是正能量。比如，画龙点睛，教育学生要在重要的时段下工夫努力学习，会有事半功倍的效果狐狸和葡萄，尽管寓意在于讽刺吃不到葡萄说葡萄酸的道理，但也能让学生，以适应时代发展的需要。其实，每部文学作品都包含了作者的价值观。比如，徐友凤从社会学的角度，通过对寓言故事龟兔赛跑中隐藏的不公平竞争机制进行剖析......”。

7、“.....营造适合学生学习与成长的教学环境，帮助学生学习新知，领悟寓言的深刻道理，形成积极向上的思想价值观。参考文献徐友凤苏教版小学语文寓言教学的道德审视南京师范大但也能让学生从中学习到最终吃到甜葡萄的猴子相信自我，达到目的道理蝉和狐狸教会学生，聪明的人要懂得在别人的失败中吸取教训，不要被眼前的利益与虚荣诱惑，时刻保持警惕......”。

8、“.....我们要利用寓言来给学生认识道理，初步形成正确的思想价值观，传递正能量，提高学生的人文素养。在寓言教学中培养学生思想价值观浅探论文原稿。传递重在通过读懂故事理解其中的道理。寓言教学的过程实际上就是个明理的过程。教师要通过引导学生拨开故事的外衣去认识寓言的精神内涵。寓言还有个共同特性，就是形式比较固定，般前面讲述故事教育等方面的不同，他们认知发展水平思考能力有很大的不同......”。

9、“.....蕴含了生活的真谛与人生的真理。寓言的教学从简短精练的故事开始，再上升到蕴意深刻的哲理，能，黄雀在后，就有可能适得其反。有的学生可能会认为黄雀早晚还是会被吃掉，那为何不放弃捕蝉而保全自身也有的学生认为，这就是种生物圈的循环而已，生态的平衡就要遵循这种规则。而这个寓想认识和态度价值观的形成。理解价值观寓言故事本身就是种价值取向的包容，不管是褒扬式还是惩罚式......”。