1、“.....即感悟诺学生自身语言体系的再度创造，构建出属于学生自己生命意识中独有的语言体系。积极有效的角色表演将轻松愉悦而又富有自觉意识的精神融入课堂教学之中。如果能够合理地加以运用，必定能将阅读教学引向丰盈的艺术境界，促进学生生阅读教学课堂角色表演策略浅探论文原稿的准备展示反思以及再演的过程中对文本语言进行深入的感悟，有效的积累，积极的创造，从而促进学生言语生命的升华。首先，教师引导学生在语言文字的探寻中开掘出相应的情感和意蕴，并将其转化植入学生身上......”。

2、“.....以扎实的语言训练凸显角色表演的效能版的新课标指语文教学的核心是对语言文字的运用。借助角色表演这样的形式也不能脱离语文教学的这核心要务，要让学生在积极的角色塑造中实现语用意识的训练。崖被鹫鹰啄食的画面更是深入灵魂深处，这是对文本深入解读酝酿出的最为原始的情感其次，情感的不断堆积内化源自于对文本语言的深入感知以及对人物内心的悉心体悟，学生在文本语言中想象，在教师渲染中徜徉，在音乐铺陈中浸润，伴随着浸润人心的音乐，学生有感情地朗读这段文字。阅读教学课堂角色表演策略浅探论文原稿......”。

3、“.....具有实践性创新性和体验性的特点。要发挥出它应有的功效，就要以目标意识甄别角色表演凸显角色表演的效能，这样才能促进学生的发展。伴随着浸润人心的音乐，学生有感情地朗读这段文字。如，在教学普罗米修斯盗火文时，教师按照这样的步骤进行了角色扮演的对话酝酿出示文字，想象画面，并用自己的语言表达想象到的学生身上，为学生语言体系的建构奠基。其次，评价过程聚焦于人物诚实品质上，学生在评价中感悟人物言行，揣摩人物内心想法。其......”。

4、“.....这样的过程让学生在文本和色塑造中实现语用意识的训练。例如，在诚实与信任的教学中，教师针对留纸条段的描述进行了这样的角色表演设计说说作者的真诚。紧扣语言中的动作尝试表演。探寻人物行动之后的内心活动。用自己的话语展现作者内心的思想。这样的染中徜徉，在音乐铺陈中浸润，情感之潮越积越涨最后，情感在学生的台词动作以及表情中得以释放，此时的表演已经脱离了形式化的窠臼，成为学生内心情感涌动的自主需求。在情感的润滑下，学生经历了情感的潮起潮落的历程......”。

5、“.....音乐响起，学生纷纷动笔练写台词。阅读教学课堂角色表演策略浅探论文原稿。如，在教学普罗米修斯盗火文时，教师按照这样的步骤进行了角色扮演的对话酝酿出示文字，想象画面，并用自己的语言表达想象到的情境。向丰盈的艺术境界，促进学生生命的自主发展摘要作为种新型的课堂组织形式的角色表演，具有实践性创新性和体验性的特点。要发挥出它应有的功效，就要以目标意识甄别角色表演视角，以情感意蕴丰实角色表演的内涵，以语言训练。学生在与文本人物的直接体验中进步感知人物的言行，体验人物内心，教学更加有效......”。

6、“.....在本案例中，教师始终将情感元素置入整个教学环节之中。首先，普罗米修斯为了人类幸福盗取天火的生活的交融中实现了互通，促进了学生自身语言体系的再度创造，构建出属于学生自己生命意识中独有的语言体系。积极有效的角色表演将轻松愉悦而又富有自觉意识的精神融入课堂教学之中。如果能够合理地加以运用，必定能将阅读教学设计紧扣文本语言，让学生在表演的准备展示反思以及再演的过程中对文本语言进行深入的感悟，有效的积累，积极的创造，从而促进学生言语生命的升华。首先......”。

7、“.....并将其转化植精神与语言的同构共生，使得角色表演走向了更为深刻积极的境界。以扎实的语言训练凸显角色表演的效能版的新课标指语文教学的核心是对语言文字的运用。借助角色表演这样的形式也不能脱离语文教学的这核心要务，要让学生在积极的初衷让学生心生敬佩，被紧锁在山崖被鹫鹰啄食的画面更是深入灵魂深处，这是对文本深入解读酝酿出的最为原始的情感其次，情感的不断堆积内化源自于对文本语言的深入感知以及对人物内心的悉心体悟，学生在文本语言中想象......”。

8、“.....第，关注角色，广猎资源。如果将角色情境对话聚焦在诺贝尔上，学生则有更为实在有效的话语凭借，拥有更为广阔的背景资源儿时的远大志向，现有炸药不够安全的现实等上下文的诸多背景都可以成为学生在对话中随时运用的资贝尔毫不气馁的坚强意志。第次，学生以拖后腿的方式进行劝说第次，学生以表决心的方式进行劝说。聚焦文本的教学目标，怎样的表演设计更为积极有效呢第，直面冲突，强化信息......”。

9、“.....教学活动才能有效。如果目标模糊不清，甚至发生偏离，教学行为将无所适从。在践行角色表演时，教师要树立敏锐的目标意识为什么要设计表演，应该将构奠基。其次，评价过程聚焦于人物诚实品质上，学生在评价中感悟人物言行，揣摩人物内心想法。其，第次表演是融入文本解读人物感知并结合自身生活后学生自主话语的展现。这样的过程让学生在文本和生活的交融中实现了互通，促进例如，在诚实与信任的教学中，教师针对留纸条段的描述进行了这样的角色表演设计说说作者的真诚。紧扣语言中的动作尝试表演......”。