1、“.....题材单，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手，游刃有余，往往分钟即可完成，即使是起点较低的学生也能写得像模像样，学生的畏难心理基本消除，习作兴趣日益浓厚。经过全学年近余次的练笔实践，学生在积累常见景物，事物以及人物外貌动作表情心情等方面的词汇与语言材料方面，取得了长足的进步，习作质量明显就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢孔子听了再次行礼，说多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，定会大有长进的。‛读课文课文对老子与孔子见面时的情景，进行了对话描写，作者是怎么描写的呢点技巧作者能够准确描写不同人物的语言，如文中老子‚听说你要来，我就在这儿迎候‛，孔子说‚多谢老师等候‛。‚迎候‛和‚等候‛都有等待的意思......”。

2、“.....直接写出了人物的所思所想，人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲哀忧虑和希望，使读者直接走进人物的内心世界。小练笔考试时，同桌个劲儿地给你使眼色，想看你的答案，但是老师说过考试要诚实，不能交头接耳。此时，你的心里又是怎样想的呢‚我想，所以，我没再理会同桌，继续安心答题。‛身份不同言迥异语言描写是种通过对人物对话独白及语气的描写，以表现人物身份思想感情和性的妙处。例年级下册第课燕子‚身乌黑发亮的羽毛，对俊俏轻快的翅膀在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边几对燕子飞倦了，落在电线上‛读课文想想作者是按照怎样的顺序来描写燕子的。点技巧作者是按照由近及远的观察顺序描写燕子的，先写了近处看到的燕子的外形，再写远处看到的燕子的各种飞行姿态......”。

3、“.....按照这样由近点技巧文中先描写了静态的珍珠泉，接着描绘了动态的水泡，使水泡有了灵性，调皮而可爱，充满生机和活力。有静有动，方能回味无穷。小练笔请你按照由近及远的顺序写写公园里的种植物。参考答案近景‚粗壮碧绿的柳树上垂下千万条柔软的柳条。细长的柳叶确实如剪刀裁出般。‛远景‚江边，排排柳树与江中的倒影形成了道亮丽的风景线。‛对比映照展特征对比是把两组相对立的事物，或同事物的两个对立面进行比较，以揭示践行架桥铺路，就文取材巧入格策略探寻在教学实践中，我从写景状物写人等多种体裁的文章入手进行了策略探寻，求得‚微格‛公式。以下是我在教学过程中的些想法和采取的策略。写景篇浓墨重彩显意境写景作文，就是用语言文字把人们看到的听到的和接触到的各种自然景物具体地生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情的作文......”。

4、“.....是缩减了的写作教学实践，是个有控制的教学实践行为。在语文阅读教学中，如能深入地细读文本，钻研文本，从中找出能为深化文本理解架桥铺路的读写结合点，进行‚微格‛练笔，让学生在学习教材文本时，将自己从课文中习得的方法加以运用，能使习作技能趋向成熟。我想，只要善于抓住时机，激发学生的灵感，就会有篇篇意想不到的好作文诞生。有心的探索了解‚微格‛‚微‛是微型片段的意思，‚格‛就起步时微格练笔的策略探寻论文原稿。阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我朵，池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦‛读课文阅读课文第自然段，想想作者是怎样描写荷花和抒发感情的。点技巧作者把自己想象成朵荷花，然后用第人称写出了荷花在清晨的感受。这样的想象，不仅写出了荷花的风姿......”。

5、“.....我查找资料发现，我要研究的这种写作方法可以称为‚微格作文教学‛，是缩减了的写作教学实践，是个有控制的教学实践行为。在语文阅读教学中，如能深入地细读文本，钻研文本，从中找出能为深化文本理解架桥铺路的读写结合点，进行‚微格‛练笔，让学生在学习教材文本时，将自己从课文中习得的方法加以运用，能使习作技能趋向成熟。我想，只要善于抓住时机，激发学生的灵感，就会有篇篇意想不到的好作文诞生。有心作者运用了什么方法写出了珍珠泉的生机与活力点技巧文中先描写了静态的珍珠泉，接着描绘了动态的水泡，使水泡有了灵性，调皮而可爱，充满生机和活力。有静有动，方能回味无穷。无意间的启示发现‚微格‛次，在上完我们的民族小学课时，我进行了小结‚课文通过描写些景物的安静来衬托出同学们读书声音的优美。我们在写作文时，也可以试着运用这样的表达方式。‛位学生兴奋地说‚我在写文章时用过这样的表达方式......”。

6、“.....是可操作可描写的最小范围。‚微格‛能划分众多作文训练的难点，使之成为个个相互勾连循序渐进的单项‚微格‛，让作文的教与学成为个由精细‚微格‛组成的有机整体。‚微格‛练笔，是围绕‚微格‛训练体系，伴随阅读教学的进程，引导学生运用文本资源进行‚短平快‛写作的训练。它就文取材，将练笔与阅读有机整合，着力打造‚言意法‛兼得的课堂。习作起步时微格练笔的策略探寻论文原稿。物的描写衬托出我沮丧难过的心情。我是这样写的走在大路上，不时有小鸟从头顶飞过，叽叽喳喳的，好像在嘲笑我，周围的切景物也都在捂着嘴窃笑，似乎它们都知道了考试时我作弊的事情。‛课结束了，可我意犹未尽，思绪翻滚，刚才的课堂谈话让我发现我的学生竟有如此高的水平，我开心至极。那我是不是可以利用这样的方式来培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢于是，我查找资料发现......”。

7、“.....这就是对比描写的妙处。践行架桥铺路，就文取材巧入格策略探寻在教学实践中，我从写景状物写人等多种体裁的文章入手进行了策略探寻，求得‚微格‛公式。以下是我在教学过程中的些想法和采取的策略。写景篇浓墨重彩显意境写景作文，就是用语言文字把人们看到的听到的和接触到的各种自然景物具体地生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情的作文写出了荷花的神韵。想象把读者带入了诗般的境界，把感情逐渐推向高潮，把对荷花对大自然的热爱和赞美之情充分地表达了出来。无意间的启示发现‚微格‛次，在上完我们的民族小学课时，我进行了小结‚课文通过描写些景物的安静来衬托出同学们读书声音的优美。我们在写作文时，也可以试着运用这样的表达方式。‛位学生兴奋地说‚我在写文章时用过这样的表达方式，我在写次难忘的考试时，没有直接写我的心情......”。

8、“.....‚格‛就是格式章法，是可操作可描写的最小范围。‚微格‛能划分众多作文训练的难点，使之成为个个相互勾连循序渐进的单项‚微格‛，让作文的教与学成为个由精细‚微格‛组成的有机整体。‚微格‛练笔，是围绕‚微格‛训练体系，伴随阅读教学的进程，引导学生运用文本资源进行‚短平快‛写作的训练。它就文取材，将练笔与阅读有机整合，着力打造‚言意法‛兼得的课堂。习作写次难忘的考试时，没有直接写我的心情，而是用周围景物的描写衬托出我沮丧难过的心情。我是这样写的走在大路上，不时有小鸟从头顶飞过，叽叽喳喳的，好像在嘲笑我，周围的切景物也都在捂着嘴窃笑，似乎它们都知道了考试时我作弊的事情。‛课结束了，可我意犹未尽，思绪翻滚，刚才的课堂谈话让我发现我的学生竟有如此高的水平，我开心至极。那我是不是可以利用这样的方式来培养学生的写作兴趣......”。

9、“.....如何写好写景作文呢抓住特点显生机抓住景物的特点写景时，第，要进行细致的观察，用自己的眼睛发现景物最突出最与众不同的特点第，既要写形状又要写颜色第，既要写景物的静态，又要写景物的动态，注意动静结合。例年级下册第课珍珠泉‚最有趣的，当然是那晶亮的饱满的嘟噜嘟噜从潭底冒出来的水泡了,开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧笑中消失了‛读课文阅读课文第自然段，想想习作起步时微格练笔的策略探寻论文原稿或同事物的两个对立面进行比较，以揭示人物的种精神事物的种特点的方法。恰当地运用对比描写，能突出地表现事物的特点和文章的主题。例年级下册第课翠鸟‚小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。‛比比点技巧右边的句子中，作者把小鱼的动作和翠鸟的动作进行了对比描写，突出了翠鸟机敏的特点......”。