1、“.....在童话的世界里，切皆有可能。无论你有什么生童话故事的结局总是非常美好。集体引爆童话思维鲁迅曾经说‚孩子是可以敬服的，他常可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴‛爱幻想是儿童的天性，所以儿童对创编童话很谈童话在习作共同体中的探索论文原稿。因为童年时代是人生中最富有幻想的时代。儿童常天真地把周围的东西，无论有生命的还是无生命的，都与人等同看待，想和它们沟通交流，甚至与它们同喜同忧。世界经典儿童文学作家德国的凯斯特纳将幻想力称为儿童的‚第力量‛......”。

2、“.....童话样会说话，有时甚至还有神奇的魔力。关键词童话习作想象童话之于儿童，是每个幸福童年不可或缺的记忆。千事生蹊，万物有灵。在童话的幻想世界中，人获得了种想象中的胜利感，种从人的各种局限中超越出来的解放感自由感，这种超越感胜利感解放应。在习作教学中，我尝试让童话与童年在班级习作共同体中牵手，让童心的世界在童话的世界曼舞轻歌。关键词童话习作想象童话之于儿童，是每个幸福童年不可或缺的记忆。千事生蹊，万物有灵。在童话的幻想世界中，人获得了种想象中的胜利感，种生我还发现童话故事不仅妙趣横生，还常常告诉我们个道理......”。

3、“.....最初的创造者是孩子。‛的确，儿童天生就是童话家。因为童年时代是人生中最富有幻想的时代。儿童常天真地把周围的东西，无论有生命的还话牵着日子的手，生命就很像童话了。‛童话是缘自儿童灵魂深处的歌唱，是儿童面对自然的心灵絮语。人类心智是在社会情境中发展的，在运用工具及在文化提供的支持扩展和重组心智功能的表征媒介中发展的。在习作共同体的境脉中，我们要让喜爱童在小组成员的合作中呱呱坠地了。蓉蓉和小组同学合作创编了美容风波‚小猴前脚刚跨出店门，后面就传来阵急促的喊声喂，别走，你还没付钱呢,哎呀，为了这次美容......”。

4、“.....‛青青同学觉得结尾不够精彩，建议改成‚小猴妹妹回到猴群，改了自己的童话故事设计图显然，修改后的故事情节有血有肉，有看点。情节波折，方能引人入胜。故事曲折离奇，方能趣味盎然。在习作共同体中，每个成员都在学习的边缘性参与中通过与同伴的互动习得知识，在智慧的分享中学会搭建故事的框架，旭同学在编写小刺猬寻宝记时起初的构思是这样的小刺猬准备去寻宝。它在寻宝途中遇到了很多困难，最终找到了宝藏。这个构思有了清楚完整的故事情节，但是不够生动有趣。在童话的世界里，主人公的经历总是险象环生麻烦不断困难重重遭遇奇特......”。

5、“.....起写童话，用童话放飞童年的梦想，用童话浸润纯真的童年。这样，我们才会像极地特快里的男孩样，意外得到个无比悦耳的银铃，那美妙的响声会伴随生生童话故事的结局总是非常美好。谈童话在习作共同体中的探索论文原稿想，这个故事的诞生跟当今社会时兴美容有关。更让我感动的是，童话里藏着美好人性的种子。只要用适当的方式去唤醒，就会开出最美的花朵，结出最甘甜的果实。在幻想的世界里，儿童的心灵得到了最大的舒展，心智也得到了最好的生长。梅子涵说‚合乎情理，又生动有趣。在集体交流中，儿童从自己的生活经验出发......”。

6、“.....文字的疆域得到了无限的拓展，精神的驰骋变得自由潇洒，个个奇思妙想在儿童的小脑瓜里诞生了。合作创编故事情节童话故事总是用曲折离奇引人入胜的情节万万没想到，猴子们竟然把它赶出了猴家族。因为它已经变样儿了,没有只猴子认识它,小猴妹妹边走边哭，这熟悉的声音让猴妈妈听到了。猴妈妈终于认出了小猴妹妹，她摸着小猴妹妹的头说孩子，自然美才是最美的。小猴妹妹不好意思地低下了头。‛话的情节也渐趋丰满生动起来。故事的结构设计好了，还需要用生动的描述让角色活灵活现起来。我再次发挥习作共同体的作用每个小组推选位同学......”。

7、“.....其他同学起帮他想，起帮他补充修改。这样人主讲，大家帮忙，个精彩的故事这才让故事充满了张力。就拿小刺猬去寻宝来说，寻宝的过程也不可能帆风顺，肯定会遇到很多困难。它会遇到哪些困难呢我以此作为学习的‚锚例‛创设个‚靶子‛，暴露与讨论的主题相关的概念，请学习小组展开讨论。在小组对话协商下，小旭同学如磁石般把读者牢牢地吸引住。而学生在自己创编童话时常常因为情节过于简单而失去了童话的魅力。在指导学生创编故事的时候，我借助童话故事设计图，引导学生把设想的故事情节步步地写下来，大胆想象故事的发展变化和结局，努力写清楚写完整......”。

8、“.....值得提的是，编写童话故事，把虚拟的变成现实的，除了需要丰富的想象能力，还必须想得像，符合童话的逻辑，这样才可能合情合理。比如说，牛会反刍，被吞进牛肚子的小蚂蚁就有了逃生的可能猪长得胖，所以想减肥这样的故事奇古怪的想法，有什么美好的愿望，在童话世界里都能帮你实现。你想请谁来担当你童话中的角色你想在它身上发生些什么新奇的有趣的故事呢把自己的想法说给小组里的同学听听，每个小组选出最新奇最有意思的想法和全班同学交流。学习科学研究感兴趣。但是要动手写的时候常常不知道从何写起......”。

9、“.....‚童话是在现实生活的基础上，用符合儿童的想象力的奇特的情节编织成的种富于幻想色彩的故事。‛因此，童话思维是种非常特殊的思维，它既与幻想密是儿童的话，是儿童的专利。童年状态正是童话状态，儿童的生命世界与童话世界同构对应。在习作教学中，我尝试让童话与童年在班级习作共同体中牵手，让童心的世界在童话的世界曼舞轻歌。生我还发现童话故事不仅妙趣横生，还常常告诉我们个道理自由感自然带给人种审美的愉悦。正如梅子涵所言，童话就像个太阳，让整个人类都有了长大和生活的光亮。谈童话在习作共同体中的探索论文原稿......”。