1、“.....直接被动接受教师推给自己的概念知识，使学生缺少了消化吸收知识的机会，虽然能背下概念，却并不了解概念的意义。于是教师就会通过先让性。由于概念源于生活，用于生活，其形成往往是人们在生活当中遇到了问题之后，寻求解决过程中对数学知识的再度深化。而目前的概念教学还停留在让学生背诵概念区分概念模仿训练，即便是很多老师已经意识到传统概念课教学的不足，但在实际教学中，因为缺少相关教学策略而导致无法调整高中数学概念教学的有效策略探究论文原稿将结合自身教学经历，对概念课的教学策略进行探究，实现概念教学的有效性，提高学生的数学素养。高中数学概念教学的有效策略探究论文原稿。概念课的发现式教学模式结合生活实际，引导学生发现问题......”。

2、“.....通过这个方法引入概念能帮助学生更好地理解进行巧妙引入，使学生通过现实情境或运用以往知识来认识新概念。关键词高中数学概念教学有效策略数学概念是反映类对象本质属性的思维形式，具有抽象性，在开展概念教学的过程中，教师要引导学生运用逻辑推理，对所学知识进行分析综合抽象概括，得到概念的本质属性。由于概念源于生活念，却并不了解概念的意义。于是教师就会通过先让学生诵读然后出例题并用概念进行解题的方式使学生加深印象。通过几个习题的演练，学生确实能掌握简单的运用概念知识进行解题的能力，但这只是通过训练造成的机械性学习，学生本身并不了解概念的意义。根据高中新课标的要求，对概念的例如......”。

3、“.....通过概念课的发现式教学模式与结构式教学模式，激发学生的探究主动性，并运用已经掌握的知识推到新的概念，从而让学生的知识结构网络化。概念的引入环节对数学概念进行教学时，教师往往习惯采用传统的教学方式学概念课教学的有效性教学神州，刘喜提高高中数学概念教学效率的策略甘肃教育，郑雪梅高中数学概念教学探讨教育现代化，刘艳洁高中数学概念有效性教学策略探究数学学习与研究，马正勋高中数学概念教学提升策略研究都市家教月刊，。概念课的结构式教学模式这种模式的特点是时，可以设置变式行训练强化学生对函数奇偶性的理解例请判断下列函数的奇偶性通过学生的重复训练，帮学生清楚掌握函数奇偶性的概念......”。

4、“.....进而能帮助学生加深印象深化理解。同时，教师还可以利用几何画板等多媒体工具，展示函数的图像，丰富学生想象后，根据艾宾浩斯遗忘规律，设置不同的概念巩固策略。概念的巩固策略主要有概念内容巩固及概念运用巩固两种模式。概念内容的巩固可运用概念补空内涵探讨概念对比例证举例等方式，将概念所阐述的内容进行不断加深，让学生熟记概念。概念运用的巩固是通过设计相关练习，通过让学生认识等于绳子长度，能否画出椭圆点重合，画出的图形是什么，研究在绳子长不变的情况下，两点距离与椭圆扁平程度的关系，引出离心率的概念以及不同离心率情况下椭圆的形状变化规律。通过实践动手加深概念的理解......”。

5、“.....学高中数学概念教学的有效策略探究论文原稿以学生自主学习为主，强调学习过程中学生的主动性和建构性，主张知识结构网络化。即在学生思考的基础上组织交流，在交流中引导学生认真观察思索，运用已经掌握的知识，解决新知，形成概念，并对知识结构网络化。高中数学概念教学的有效策略探究论文原稿。段的意义，将概念学习回归到生活问题，将概念学习的主体回归到学生，避免以往轻概念重解题的教学模式。学生从自身角度了解到概念的意义理解概念，有助于真正地提高学生的数学素养，进而让学生能自己运用数学知识解决日后面对新题目或新的生活问题。参考文献张小松浅谈如何提高高中数为主，强调学习过程中学生的主动性和建构性，主张知识结构网络化......”。

6、“.....在交流中引导学生认真观察思索，运用已经掌握的知识，解决新知，形成概念，并对知识结构网络化。比如对椭圆的概念进行讲解前，可以让每个学生准备条细绳和两个图钉。在课上进行概念讲力，锻炼学生抽象思维，也能逐渐掌握利用数形结合的办法解决数学问题。因此，对概念的教学不能光停留在掌握和熟记上，还应该让学生学会运用多种解题办法，以概念作为解题的突破，逐破解数学问题。结束语学好概念对学生掌握高中阶段数学知识非常重要。教师要正视概念教学在高中数学阶习题和练习习题来加深对概念的印象，同时更能掌握将概念灵活运用的能力。在为学生设计练习题时，可根据学生的概念学习的时间对学生方法有很多种......”。

7、“.....但是这些习题数量有限，还是应该由教师结合学生的学习情况亲自拟定习题。比如在学习函数的奇偶性亲自动手实践后会发现，数学概念知识并不复杂，只是自己以前的认识角度不对，对学习数学也会越来越感兴趣，从而可以提高自身的数学素养。概念的巩固环节对数学概念的学习不能只熟悉理解，还要不断地巩固加深，做到能灵活运用，使数学概念成为解决数学问题的利器。教师可在新概念学习解前，教师可以让学生拿出绳子和图钉，动手实践体会椭圆的形成过程。要求学生在绘图本上确定两个点和，然后用图钉把细绳固定在两点上，接下来让学生用铅笔拉紧细绳，在绘图本上开始移动，从而画出椭圆。而在学生画椭圆时......”。

8、“.....例如，在余弦定理概念教学中，可以让学生自行思考测量教学楼楼高的方法，通过概念课的发现式教学模式与结构式教学模式，激发学生的探究主动性，并运用已经掌握的知识推到新的概念，从而让学生的知识结构网络化。概念课的结构式教学模式这种模式的特点是以学生自主学习学生诵读然后出例题并用概念进行解题的方式使学生加深印象。通过几个习题的演练，学生确实能掌握简单的运用概念知识进行解题的能力，但这只是通过训练造成的机械性学习，学生本身并不了解概念的意义。根据高中新课标的要求，对概念的教学应当是从现实中引入到抽象的概念中，再由概念学方式。因此，笔者将结合自身教学经历......”。

9、“.....提高学生的数学素养。高中数学概念教学的有效策略探究论文原稿。概念的引入环节对数学概念进行教学时，教师往往习惯采用传统的教学方式，直接将个新的概念知识展现给学生。这种传统的概念的由来与概念的本质，培养学生数学建模能力，学会将生活中的问题转换为数学模型。关键词高中数学概念教学有效策略数学概念是反映类对象本质属性的思维形式，具有抽象性，在开展概念教学的过程中，教师要引导学生运用逻辑推理，对所学知识进行分析综合抽象概括，得到概念的本质属，用于生活，其形成往往是人们在生活当中遇到了问题之后，寻求解决过程中对数学知识的再度深化。而目前的概念教学还停留在让学生背诵概念区分概念模仿训练......”。