1、“.....不同的导入方法有不同的效果，也有不同的适用范围。教师要学会因地制宜，从教材特点出发，从学生的实际情况和生活经验出发，巧妙设计，以能吸引学生的注意力和求知欲，以导为出发点，以学为目的，更好地提升数学课堂的效果。导入的方法灵程，发展学生创造性思维，提高创造能力。读完成知识的构建小学数学新课程标准明确指出教师必须注意指导学生认真阅读教材。作为教师，我们要有指导学生阅读数学的习惯，重视学生阅读数学的培养。苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。学生在学习新课后，再回顾课本，回想教师所说的内容是导探读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿节课的重难点。综上所述，导探读练谈的教学方法是相辅相承互相渗透的，并贯通课堂教学各个环节，为学生营造了浓厚的学习氛围......”。

2、“.....给学生提供充足的思维空间，真正实现学会变成会学。参考文献佚名导探评练课堂教学模式探究李声锋数学课堂教学应运用引探练的方法责任编辑吴华娣。导探力，让不同层次的学生都学有所得。谈思维拓展的升华谈也就是课堂的总结。其就是为了让每节课增添色彩，突出重点强化难点，总结规律，引起学生深思拓展学生的想象空间。好的课堂小结能够加强新旧知识的联系，加深对新知识的理解，又培养学生说的能力。课堂小结可以使整节课首尾呼应完美。课堂小结有多样性有围绕知识点的这节课你学到了什么新层次地设计练习，达到应用促学，巩固方法的目的。要有基础题和拓展题，让学生吃得饱。基础题面对的是全体学生，而拓展题面对的是優生。例如，在教工程问题应用题时，笔者先出示两道与例题对应的练习，然后再出示已知工作总量求时间和有关行程问题的练习，练习时还注意题多变。如，共有棵树......”。

3、“.....乙队单独种需要天。现在两师把边形分成了个角形和个边形，可以吗生不行。角形是牢固的，但边形是不牢固的。生不会变形。个是角形，个是边形，它们都有稳定性。师边形到底会不会变形呢你们想知道吗现在你们去探究下这个图形会不会变形。在学习比例的基本性质时，学生通过比和除法探究出比例的基本性质。那么，教师可出示两个比和，并问为什么你们看到比的前项和小不同的圆折折，让学生自主探究交流。些学生说圆有大有小。有些学生说在同圆上，所有半径都相等，并且所有直径都相等。有些学生说在同圆上，半径是直径的半，直径是半径的两倍。通过自己动手动脑独立探究，学生掌握了圆周率的知识。在这个过程中都是以学生自主学习为主，让学生自由探索。学生参与知识形成的过程，学到的不仅是知识，更重要为学生营造了浓厚的学习氛围，创设了让学生自主学习和自主探究的主体活动......”。

4、“.....参考文献佚名导探评练课堂教学模式探究李声锋数学课堂教学应运用引探练的方法责任编辑吴华娣。导探读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿。师把边形分成了个角形和个边形，可以吗生色彩，突出重点强化难点，总结规律，引起学生深思拓展学生的想象空间。好的课堂小结能够加强新旧知识的联系，加深对新知识的理解，又培养学生说的能力。课堂小结可以使整节课首尾呼应完美。课堂小结有多样性有围绕知识点的这节课你学到了什么新知识有围绕数学思考的你还能提出其它问题吗有围绕解决问题的想想，我们是如何解题的，你还有什的是全体学生，而拓展题面对的是優生。例如，在教工程问题应用题时，笔者先出示两道与例题对应的练习，然后再出示已知工作总量求时间和有关行程问题的练习，练习时还注意题多变。如，共有棵树，如果甲队单独种需要天，乙队单独种需要天。现在两队合种......”。

5、“.....教师可把共有棵树改成有批树，让学生去比较两道题的异同，从导探读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿是使学生各方面的能力得到了提高，从而也培养了他们学习数学的兴趣。合作探究，就是利用小组讨论小组辩论等方式让学生起解决问题。导探读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿。师有什么办法把边形也变得牢固生拿走根小棒，使它变成角形。生加上根小棒，把边形变成两个角形。师加根就绝对牢固了吗生肯定牢固了。，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自由地开放地去探究去发现，引导他们用科学探究的方法，主动地进行观察操作实验等活动。例如，在新授圆的认识时，笔者提出问题圆有什么特点呢我們生活中的圆形是什么然后大胆放手让学生去探，放手让学生用圆规画圆，让学生分享试画圆的心得，然后再画。在学习直径和半径的关系时时，先让学生把大课本......”。

6、“.....学会思考，这样就使学生对知识深化和巩固了。在学习比例的基本性质时，学生通过比和除法探究出比例的基本性质。那么，教师可出示两个比和，并问为什么你们看到比的前项和后项都不样，而比值相等有什么规律在里面呢让学生汇报发现的规律后再问怎样用完整的数学行。角形是牢固的，但边形是不牢固的。生不会变形。个是角形，个是边形，它们都有稳定性。师边形到底会不会变形呢你们想知道吗现在你们去探究下这个图形会不会变形。师有什么办法把边形也变得牢固生拿走根小棒，使它变成角形。生加上根小棒，把边形变成两个角形。师加根就绝对牢固了吗生肯定牢固了。就是让每个学生围绕教师提出的问解决的方法有围绕情感态度的你对自己的表现满意吗例如，教授完百分数的认识后，笔者问这节课你们学到了什么知识让学生们畅所欲言。这样，学生将学到的知识都归纳了......”。

7、“.....使学生将所学的知识融会贯通，从而突破了本节课的重难点。综上所述，导探读练谈的教学方法是相辅相承互相渗透的，并贯通课堂教学各个环节，而更好地掌握工程问题要把工作总量看作单位来解答比较简便的技巧。这样精心设计练习能让学生牢固地掌握本节课的内容，做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并反馈及时准确高效，形成基本数学技能，更能培养学生思维和探索的能力，让不同层次的学生都学有所得。谈思维拓展的升华谈也就是课堂的总结。其就是为了让每节课增言表述这个规律呢于是，笔者让学生阅读课本。根据教学内容创设阅读情境，学生带着问题去阅读，必然会激起学生阅读课本的兴趣和主动性，收到的阅读效果也就不样了。练基础知识的巩固练是为了学，以练促学。教师在教学中要紧扣目标重点，科学地有层次地设计练习，达到应用促学，巩固方法的目的......”。

8、“.....让学生吃得饱。基础题面导探读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿猜想计算推理验证等活动的过程，发展学生创造性思维，提高创造能力。读完成知识的构建小学数学新课程标准明确指出教师必须注意指导学生认真阅读教材。作为教师，我们要有指导学生阅读数学的习惯，重视学生阅读数学的培养。苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。学生在学习新课后，再回顾多样，那么，如何做好数学课堂教学的导入呢如，教学圆的认识时，首先创设问题情境，用课件分别演示款自行车车轮的形状，分别是正方形，椭圆形圆形。接着教师提出问题圆有什么特点呢下子调动了学生的兴趣和把本节课的焦点展现在学生面前。又如，在教学角形的认识时，笔者创设了这样的情景，学生亲身感受到了角形具有稳定性的性质。师你能否掌握了有什么疑问引导学生在读中学会整理，学会思考......”。

9、“.....导探究欲望的激发常言道万事开头难。开好了头就等于成功了半。施教之功在于导，课前巧妙的导入能让人耳目新，激发学生的求知欲望。堂课的开头，如同台戏剧的序幕，无论是新授课练习课，还是复习课，良好的课堂导入能有效提升学生的自主参与性与积读练谈在小学数学教学中的应用论文原稿。笔者很快证实了这些学生的想法，继续问有没有更简单的方法并鼓励学生继续合作探索和寻找方法。在小组合作过程中，学生们踊跃发言，并流利地说出了圆的周长计算公式。总之，探的过程，是个让学生经历有痕，感悟无痕的过程，即是个让学生充分地与空间经历观察实验猜想计算推理验证等活动的识有围绕数学思考的你还能提出其它问题吗有围绕解决问题的想想，我们是如何解题的，你还有什么解决的方法有围绕情感态度的你对自己的表现满意吗例如，教授完百分数的认识后......”。