1、“.....双减政策也对作业布臵提出了明确的要求，文件指出需要保证作业的质量，而不是去追求数量，鼓励布臵分层次的作业和个性化作业，这就和融合教育的初衷不谋而合。教师可以充分利用家校合作的途径去向，给这餐具的日常用途，并且知道如何去正确使用这餐具即可，并不要求他能掌握写法和用法。分层次教学目标，在课堂当中运用，对于融合教学来说起到了指向性作用，而对于各层次的学生来说，对他们有激励作用，并且为他们之后的社会生活提供了准备。在教学过程当中，也可以针对不同层次的学生进行有效的分层教学，并把分层教学方法设双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿学，注重到不同类型的学生的不同特点，针对他们的特点制订合适的教学方案。，实施策略而在将学生的特殊情况了解透彻之后，就需要在教学目标的设定上，具体实施分层教学......”。

2、“.....融合培养的教师需要充分吃透教材的基础，并且根据教学大纲的要求，达到维能力目标的总体发展，对不同层次的学生制订不同的目标，根据了目前融合教育发展中的不匹配。双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿。，制订方案进入融合学校或者融合班级的学生，都存在些先天性的障碍，比如，学习障碍自闭症残疾等。针对这些情况的学生，针对他们的教学方法和课后作业巩固类型等都不能和普通学生相提并论。特别是在双减政策之下，本就强调学生要进行分层教背离了融合教育的初衷。虽然目前我国多数省份都实施了融合教育进校园的方针，但是相关的监管机制或针对现实中出现问题的研究中心仍需规范完善。因此，要想融合教育得到良好的发展，就必须将目光转向完善机制，促进融合教育能够走向更好的方向。虽然融合教育的趋势是要让特殊学生融入到正常的学习和社会生活当中......”。

3、“.....该政策减轻了学生的作业负担和校外培训负担，使教学的重点重新回归到课堂。并且要求学校和教师通过系统的设计，布臵符合学生知识年龄阶段和兴趣发展的课后习题，以此来吸引学生对于学习的兴趣，合理构建作业结构。并且，教师在学校内就可以通过课后服务的时间来监督学生完成作业，及时做好人相处和学习的过程当中，可以接收到外界的信息，让特殊学生逐渐适应正常的社会学习和生活氛围，塑造良好的个性，培养他们积极向上和相互接纳的心态，提高他们融入正常社会的自信心。融合教育需要教师付出更多的努力，需要学校对教育教学环境作出相应的改变，促使特殊学生可以融入到正常学习中。关键词小学双减政策融合教育相了融合教育的初衷。虽然目前我国多数省份都实施了融合教育进校园的方针......”。

4、“.....因此，要想融合教育得到良好的发展，就必须将目光转向完善机制，促进融合教育能够走向更好的方向。意见的印发是中国教育改革的新起点。该政策减轻了学生的作业负担和校外培训负担，使教中，但是如果完全在融合教育当中运用无特殊教育背景的师资，就会导致教师无法充分认识到残障儿童的个体差异和提供相应的指导方法，更无法给予特殊学生合适的帮助和顾及他们的尊严。此外要想开展好融合教育，学校还需要配备相应的康复师学科教师心理咨询教师等。就目前投资建设的融合教育学校和试点班级来看，此方面的师资力量教他们学会自强自立和自助。因此，这对教育工作者提出了巨大的挑战，相应的，教育工作者需要具有开创性思维，尽可能地帮助残障儿童顺利地加入学校和之后的社会生活当中。虽然目前我国的融合教育还存在着诸多问题，但是......”。

5、“.....如何用创新性的研究和常态化的教育理念去促进融合教育的发展双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿概念界定双减政策年月日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十次会议，审议通过了关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，并且为解决点半难题提出了以学校为主体开展课后服务。双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿。界定双减政策年月日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十次会议，审议通过了关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，并且为解决点半难题提出了以学校为主体开展课后服务。双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿......”。

6、“.....特别是针对于自闭症儿童，其有较高的艺术天分。教师就可以抓住这特点充分培养他们的艺术能力，让其情绪在艺术当中得到释放。而针对于那些身体残疾智力却健全的学生来说，就可以在第课堂活动安排时，为他们请来专业的康复师进行康复训的重点重新回归到课堂。并且要求学校和教师通过系统的设计，布臵符合学生知识年龄阶段和兴趣发展的课后习题，以此来吸引学生对于学习的兴趣，合理构建作业结构。并且，教师在学校内就可以通过课后服务的时间来监督学生完成作业，及时做好反馈，既解决了学生辅导的难题，又为家长减轻了负担。关键词小学双减政策融合教育相关概较为缺乏，这就导致了目前融合教育发展中的不匹配。就目前融合教育的实施现状而言，大部分学校采用的方法是有特殊情况的学生其成绩不计入学校和班级的总成绩......”。

7、“.....认为他们的存在与否与自己的班级没有多大关系，这极有可能造成学校和教师对于这部分特殊学生的忽略，从而背对于教育工作者来说，任重而道远。参考文献陈艳融合教育前提下培智低年级段数学教学中分层教学的实施方法与思考小学生，石红军微课教学与小学语文课堂融合教育的实践探索小学生，苏晗世纪以来我国融合教育教师研究可视化分析绥化学院学报，责任编辑陈红兵。虽然融合教育的趋势是要让特殊学生融入到正常的学习和社会生活，及时与家长沟通学校康复训练的结果，达到家校共育的目的。结语纵观我国现在教育的改革和教育高速发展都离不开全社會的支持。融合教育就是爱的教育，融合就是要教会人们学会平等互助和包容亲近。用所有人的努力来帮助这些特殊的学生融入到这个社会的大家庭中。而在融合教育的同时......”。

8、“.....还需双减政策下融合教育的实施途径探究论文原稿第课堂的课后延时服务。比如，在第课堂的安排当中就可以请专门的特殊教育教师和康复师，针对特殊学生群体来制订适合他们的第课堂活动。也可以用艺术来作为残障儿童与世界交流，释放自我天性的手段，用艺术来康复他们的身心，用艺术来挖掘他们的天赋。其实不难发现，大多数的残障儿童在艺术方面都格外有自己的见解，所以，学校础较薄弱或者智力出现缺陷的学生布臵需要家长辅导的作业。比如，让家长辅导学生进行生字的拼写，手把手进行生字的练习。而针对于智力正常无社交障碍能力的学生，就可以要求他们在学校内自主完成课后作业，并且由教师进行辅导。，促使特殊学生融入社会生活融合教育的初衷是让特殊学生融入到集体生活当中，而不是为了他们去降低在课堂的各个环节。比如，针对生活语文识字教学中的设问......”。

9、“.....就可以向他询问请你为大家数数国这个字是由几笔构成。针对学生的层次来设定课堂的回答问题，可以使每个层次的学生都有效的参与，进课堂当中为他们近发展区需要使不同层次的学生都能充分发展和提升自己的能力，不至于让学生习得性无助。比如，在语文的识字教学当中的教学目标设定如，针对筷子这生词的教学，正常学生是要求其能掌握生字的拼写和造句，而针对于自闭症困难儿童就可以发展其特殊能力。比如，去绘画这个生字相应的图片，针对智力相对低下的儿童是要要求其知道筷，这就为融合学校中为先天缺陷儿童分层教学创造了契机。比如，针对自闭症儿童，他们会做出些刻板行为......”。