1、“.....或者脱是否显著的重要手段。单元整体教学实施时，除了教师要重视真实的情境的创设，也要在单元整体设计时尽可能地采用多种教学形式，如猜谜语拼拼图表演英文歌观看英文电影和表演趣味故事等。这些课堂活动不仅能够激发学生的学习热情，也增效减负背景下的小学英语单元整体教学探究论文原稿学生的活动中去，这样才能使得学生更乐于表现自己，从而发挥他们的才能。增效减负背景下的小学英语单元整体教学探究论文原稿。创设情境......”。

2、“.....所以还需要采用高效的学习策略，帮助学生提高学习的能力。因此，教师们除了可以从学生的兴趣点出发，同时也可以通过问题的引领，培养学生的自主学习能力。在開展单元整体教学设计时出，小学英语的课堂教学，应该要基于标准的教学设计，应该做到单元同诊，内容整合语篇，再由语境带动语言学习和语用体验。但是对于如何基于这种标准，同时做到单元统整教材内容，再整合语篇和语境来带动语言的学习是个难题。启发引英语单元整体的教学，它是在大单元主题意义的引领下，建构出单元主题意义......”。

3、“.....以单元为基本的单位进行教学实施，使得每个单元都有自己的个主题，然后再围绕着单元的主题对单元教学的内容进行整体规划和重新建构效率，就必须讲究科学的教学策略。因此，在小学英语课堂教学中，结合政策，探究英语单元整体教学，展开单元整体教学的实践，正当其时。增效减负背景下的小学英语单元整体教学探究论文原稿。教师们要在英语学习活动的指引下，建构出单元主题意义，将英语学科的教学内容，以单元为基本的单位进行教学实施，使得每个单元都有自己的个主题，然后再围绕着单元的主题对单元教学的内容进行整体规划和重新建构......”。

4、“.....制定出总的教学目标，准确拟定可以从学生的兴趣点出发，同时也可以通过问题的引领，培养学生的自主学习能力。在開展单元整体教学设计时，教师们要出示些带有启发性的问题让学生去多思考，学生能积极地甚至不由自主地参与到语言活动中来，并且能在实践的过程中去高了听课的效率，落实学生核心素养。增效减负背景下的小学英语单元整体教学探究论文原稿。启发引领，发展自主学习能力单元整体设计下的英语教学的开展，需要发展学生的学习能力，特别是自主学习能力......”。

5、“.....确立具有层次性和渐进性的教学目标。年国家实施双减政策，要求增效减负，于是提高英语课堂的教学效率，就必须讲究科学的教学策略。因此，在小学英语课堂教学中，结合政策，探究英语单元整体教学，展开单元整体教学的实践，正当其应该做到单元同诊，内容整合语篇，再由语境带动语言学习和语用体验。但是对于如何基于这种标准，同时做到单元统整教材内容，再整合语篇和语境来带动语言的学习是个难题。年国家实施双减政策，要求增效减负，于是提高英语课堂的教学。单元整体教学实施时，除了教师要重视真实的情境的创设......”。

6、“.....如猜谜语拼拼图表演英文歌观看英文电影和表演趣味故事等。这些课堂活动不仅能够激发学生的学习热情，也是有利于提高学习的教学重难和难点，为整体的教学的开展创造前提条件。新课标明确指出单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。上海市的教研员特级教师朱浦老师曾提出，小学英语的课堂教学，应该要基于标准的教学设计，发现问题，这就充分地发挥了学生的主体作用。作为教师本身，也要具备感染力和亲和力，在课堂上积极参与到学生的活动中去，这样才能使得学生更乐于表现自己......”。

7、“.....英语单元整体的教学，它是在大单元主题意义的引领下者个引导者甚至是个帮助者的角色，做到对学生多启发和善于引导。然而，语言的综合运用能力，是要发展语言技能文化意识语言知识和学习策略等为前提条件的。所以还需要采用高效的学习策略，帮助学生提高学习的能力。因此，教师们除了效率。除此之外，增强学习信息技术的理念，有效地利用多媒体信息技术融入到英语教学活动中来，这能加大课堂的容量，提高知识密度和学习速度，还给学生提供多元化的学习途径。这不但可以活跃课堂，更重要的是能增加学生的参与度......”。

8、“.....教师在进行单元整体教学时，要重视真实的情境的创设，并引导学生学会运用得体的恰当的语言形式，开展有效的交流活动。因为贴合生活实际的情境不仅能够激发学生的参与兴趣，也是检测学生运用语言交流的效果是否显著的重要手段离了语境的句子，甚至枯燥乏味的语法知识，而是要根据具体的学习目标，设计出能够融合词汇语法和语用功能等进行的交际活动，从而达到教学的目标。年开始，国家实施双减政策，要求增效减负，于是提高英语课堂的教学效率，就必须讲究是有利于提高学习的效率。除此之外......”。

9、“.....有效地利用多媒体信息技术融入到英语教学活动中来，这能加大课堂的容量，提高知识密度和学习速度，还给学生提供多元化的学习途径。这不但可以活跃课堂，更重要的是能增活动而去获得的学习过程。教师在进行单元整体教学时，要重视真实的情境的创设，并引导学生学会运用得体的恰当的语言形式，开展有效的交流活动。因为贴合生活实际的情境不仅能够激发学生的参与兴趣，也是检测学生运用语言交流的效果，教师们要出示些带有启发性的问题让学生去多思考，学生能积极地甚至不由自主地参与到语言活动中来，并且能在实践的过程中去发现问题......”。