1、“.....学生在写作中获得成就感，信心增强，害怕写作文的现象也大为减少。在期末考试中，笔者所带的两个班的学生作文得分与上学年相比，平均分提高了分。但是经过笔者认真分析，仍有以下几点值得反思与完善关注中下层学生。仍然有部分学生，特别是中下层学生，对作文有畏难情绪，写作能力有待提高。教师要想办法赛的热情也越来越高。而我校也经常会在每年的读书节和科技文化活动节中举办全校的作文大赛。由于有之前班级竞赛的经验，笔者班里的学生对学校的这类竞赛表现得十分积极，取得的成绩也很优异，获得了多个等奖。在竞赛所营造的你追我赶的氛围中，学生的写作灵感被激发，写作能力也不断得到提升。事实上，除了竞賽，平时为表彰先进，笔者会通过不同的渠道，如，班会家长会黑板报及班级信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿络资源库所汇集的文章无疑又是个巨大的作文素材资源库......”。

2、“.....从中得到启发，或参考借鉴其中对自己有帮助的资料等。在写作文毫无头绪时，可学习鲁迅先生的拿来主义，去网上浏览些类似的文章，看看能否找到写作的素材，激发出写作的灵感。学生往往在浏览作文网络资源库之后，有醍醐灌顶的感觉。举办网络作文竞赛，提升写作技能笔者会在学期内安排学生进行两学生的文章收集在案，将个人作品以独立的网页清晰的目录形式呈献给读者，又能以班集体为单位制成班级作品集，方便学生去检索浏览自己或他人的作品。采用信息化渠道，进行作品展示如果学生的习作随着次写作课的结束而画上个句号，那学生难以具有持续的写作热情。笔者认为，采用多种渠道，尤其是信息化渠道来展示学生的作文，可以让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受到成功的喜胧渴望对性的好奇对明星的崇拜等内容进行批评，吓得学生再也不敢在作文里讲真心话。这些都让学生产生写作的挫败感，写作积极性大打折扣。此外......”。

3、“.....发在网络上，使学生在当小作者的过程中真正体验到当大作家的喜悦。这种新颖的作文发表形式，极大地激发了学生的作文兴趣。篇学生的习作，或许别人会不屑顾，可学生本人却很在乎。当他们学生通过网络积累素材，观看画面，倾听声音，阅读文字，内在的情感大门被缓缓推开，日常生活的幕幕在眼前闪现，思想之灯被点亮，写作热情被点燃，带着情感温度闪着思想光芒的文字自然在笔尖汩汩流淌。实施翻转课堂教学，改变评改方式义务教育语文课程标准关于评价指出实施评价，应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合。传统的作文教学在评价反馈方面存在很多问题，累丰富的写作素材。网络在这方面有其自身的优势信息资源的开放互联网丰富的图文声像资料为学生展现了大量的寫作素材，也为每个学生提供了自由选择处理素材的平台，从而丰富了学生的写作素材库，为写好作文打下坚实的基础......”。

4、“.....每星期挤出些时间，引导学生去观看网上丰富的影音视频，激发学生的写作灵感，而且还引导学生将在线上阅读到的名家经典好词好句精彩文精彩文段等，积累到自己的写作素材库中，并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等。信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿。在作文翻转课反馈不确切，有些教师无法理解学生的精神世界，对于学生作文中提到的对爱情的朦胧渴望对性的好奇对明星的崇拜等内容进行批评，吓得学生再也不敢在作文里讲真心话。这些都让学生产生写作的挫败感，写作积极性大打折扣。利用网络资源优势，丰富素材积累学生每天面对学校与家庭两点线的简单生活，写作素材缺乏......”。

5、“.....无米之炊。如果想提高学生的写作水平，必须先培养学生读者，又能以班集体为单位制成班级作品集，方便学生去检索浏览自己或他人的作品。学生通过网络积累素材，观看画面，倾听声音，阅读文字，内在的情感大门被缓缓推开，日常生活的幕幕在眼前闪现，思想之灯被点亮，写作热情被点燃，带着情感温度闪着思想光芒的文字自然在笔尖汩汩流淌。实施翻转课堂教学，改变评改方式义务教育语文课程标准关于评价指出实施评价，应注意教师的评价学生信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿段等，积累到自己的写作素材库中，并及时进行归纳总结和运用。比如，在学完安塞腰鼓之后，为训练学生的场面描写，笔者引导学生去搜索观看我国天安门大阅兵的视频在训练记叙文景物描写时，引导学生去搜索各种场景的景物图片来仔细观察在写与母亲有关的作文时，引导学生去搜索名家的范文，用名篇做模板来仿写等......”。

6、“.....得十分重要，影响力超出教师的想象。比如，笔者班上的小王的文章中有个经常写错而努力了好久都没能改正过来的错别字绝别，被其他学生发现后，立刻在评语中提了出来。这个曝光在众人面前的错字，让小王印象深刻。利用网络资源优势，丰富素材积累学生每天面对学校与家庭两点线的简单生活，写作素材缺乏，作文成了无源之水，无米之炊。如果想提高学生的写作水平，必须先培养学生学会积学生的习作发送到作文网站上，并就作文内容与全国的读者进行交流探讨。此外，笔者还会将学生的书面作文录音配乐后制作成微视频，发在网络上，使学生在当小作者的过程中真正体验到当大作家的喜悦。这种新颖的作文发表形式，极大地激发了学生的作文兴趣。篇学生的习作，或许别人会不屑顾，可学生本人却很在乎。当他们看到自己的作品被推荐发表甚至变成了影音作品呈献给大家时，在这些堂上，作者可以先对自己的文章做出点评......”。

7、“.....或与其他读者就其中的论点进行商榷，或与作者进行交流。学生既是被评价者，同时又是评价者学生既可以点评自己的文章，也可以对别人的点评进行探讨，从而增强自我评价的能力。久而久之，学生的写作能力也会在自我评价与他人评价中不断提升。特别是对于那些问题比较多写得不太好的文章，学生的评价会显学会积累丰富的写作素材。网络在这方面有其自身的优势信息资源的开放互联网丰富的图文声像资料为学生展现了大量的寫作素材，也为每个学生提供了自由选择处理素材的平台，从而丰富了学生的写作素材库，为写好作文打下坚实的基础。笔者充分发挥网络的优势，每星期挤出些时间，引导学生去观看网上丰富的影音视频，激发学生的写作灵感，而且还引导学生将在线上阅读到的名家经典好词好句的自我评价与学生间互相评价相结合。传统的作文教学在评价反馈方面存在很多问题，尤其是反馈不及时。学生交上作文后......”。

8、“.....此时，学生期待反馈的热情早已在等待中冷却。等作业本发下来时，学生对自己的文本早已印象模糊。此外，还有反馈不具体，有的教师的作文评语流于形式，往往只是标出错字病句，再加几句不痛不痒笼统概括的评语，令学生望而生厌成绩面前，他们欢欣鼓舞，自信心得到很大提升，写作热情也会高涨。建立作文网络资源库，优化作品存储传统的作文都是在纸质作文本上写的，容易散落丢失，更不方便快速地查询浏览和存取。而笔者会建立班级作文网络资源库，主要是以博客或者美篇等形式，主要功能是对各种作文资源进行采集管理检索和利用。它既能将每位学生的文章收集在案，将个人作品以独立的网页清晰的目录形式呈献给信息技术与初中作文教学整合策略探究论文原稿有持续的写作热情。笔者认为，采用多种渠道，尤其是信息化渠道来展示学生的作文，可以让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受到成功的喜悦......”。

9、“.....笔者利用网络，为学生提供个发挥潜能展示才华体验成功的平台。如，在班级博客上开辟习作发表区，为学生的习作提供自由发表的园地指导学生把修改过的作文在学校的翻转课堂微信公众号上发表通过网络把多关注他们，帮助他们消除畏难情绪，提高作文水平。避免无度上网。有些学生不能恰当控制上网时间，将大量的精力花费在电脑上。这样做会伤害学生的身体健康，影响学生的视力，导致近视或加深近视度数。为避免有学生因无法科学健康地上网而导致深陷网瘾沉迷网络游戏等现象的发生，教师要和家长合力，合理控制学生上网时间，引导其健康上网，科学地利用网络进行学习。在今后的教学实践博客等，对于写作优秀的学生进行表扬外。而且，笔者还会给予这些学生定的物质奖励。物质只是种载体，学生更为看重的是教师同学们的认可。现在，笔者班上的学生都很在乎自己的作文水平，整个班级都处在种积极奋进不断向前的状态中......”。