1、“.....掌握故事中的人物形象，将文章的语言转化成自己的语言，从而可以帮助自己锻炼思维能力不断地进行知识点的积累。例如，笔者在进行纪昌学射文的教学时，会引导学生进行故事的复述，让学生用自己的语言将故事小学中年级语文阅读教学实践策略探析论文原稿测老屋的反应吗老屋到底会不会答应小猫的请求‛随后，笔者引导学生说出会或者不会两种情况，并让学生用‚也许‛‚可能‛等词汇来对其进行预测。最后，笔者再带领学生进行阅读，然后对预测进行验证......”。

2、“.....文中的老屋又是什么样子的‛笔者带领学生学习课文内容，并进行随文预测。比如，笔者引出老屋要倒下的前情‚好了，我到了倒下的时候了,‛第条主线是帮助学生理解老屋的形象，从而学习老屋的优秀品质第条主线是结合内容引导学生预测故事的情节发展，包括‚老屋为什么总也倒不了‛‚老屋会不会答应小猫老母鸡和小蜘蛛的请求‛‚还会有哪些动物会来寻求参考文献魏晶华小学语文中年级阅读教学策略分析中外交流......”。

3、“.....小学中年级语文阅读教学实践策略探析论文原稿。预测策略提升效率预测策略主要是让学生在有理念为切入点，分析小学语文教学中阅读教学实践对策，以期能够开启学生的语言生长潜能，激发学生阅读兴趣，并升华学生情感。总而言之，在小学语文教学中，阅读教学属于重要的组成部分，也是学生提高阅读核心素养的重够培养学生的语言文字感知能力。摘要小学语文属于语言类学科，其核心素养包括语言的建构与运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造，文化的理解和传承......”。

4、“.....对语言情，同时也表现出了作者热爱大自然喜欢品赏大自然的情趣。‛笔者提出问题来帮助学生细致了解文本内容‚在课文中，有个地方对泉水的流向进行了描写，第段是写泉水靠洞口右边往外流，第段是讲泉水是靠左边石壁下方孔隙好地对这些词句进行评价理解与赏析。比如，在文章中有如下段话‚眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。‛在这段话中......”。

5、“.....尤其随着新课标的不断推进与深入，阅读教学的重要性日益凸显。所以，在语文阅读教学开展过程中，教师需要设计多种形式的阅读教学，从而为学生之后的发展奠定良好基础，能够促进学生语文综合素养的提升。的不断深入，社会对小学语文阅读教学提出了更高层次的要求。因此，需要教师在核心素养理念的渗透下丰富学生阅读体验，重视小学中年级语文阅读教学，从而更好地培养学生的口语表达能力读写听说能力等。笔者以核心素养从而帮助学生精准透辟地解读文本意义，能够培养学生的语言感知能力和理解能力......”。

6、“.....在经过文本速读后，笔者会要求学生展示自己所找到的词语，并对其进行补充。在这种情况下，学生便知识运用法则进行理解与掌握，并能够将其学以致用。而阅读教学能够将核心素养理念贯穿在整个语文教学过程中，需要教师给予足够重视，以此来提高学生的语文素养。关键词小学语文中年级阅读教学实践策略随着我国新课改流出，而第段又说泉水靠右边缓缓流，这几个自然段的描写似乎存在矛盾，是不是作者写错了‛之后针对这问题让学生进行文本细读......”。

7、“.....这样便能够加深学生对课文的理解，同时也能生分析作者此时的心理感受，然后提出问题‚这段话的主要目的是什么‛学生回答‚是为了对孔隙进行更为形象的描写。‛然后再让学生归纳文本主体，即‚作者通过金华双龙洞的过程描写，体现出热爱祖国秀丽山河的思想感在笔者的带领下完成了写作结构的分析，且有了个清晰的思路，即‚金华城罗店入山洞口外洞孔隙内洞原路返回‛。之后，笔者会带领学生对词句进行剖析，主要是对文本中的精彩词句或者关键词进行深入分析......”。

8、“.....文本细读加深理解在整个语文阅读教学中，文本细读是极为重要的组成部分，通常在进行文本速读之后便需要进入到文本细读阶段。该阶段，教师需要组织学生对文本进行详细阅读，并分析其中的语义，会发现这两次要求都非常严格，笔者将学生所悟出来的道理进行记录，然后进行进步的引导，不断挖掘学生所掌握的知识点。通过对学生进行提问的方式，让学生真正明白故事主要表达的寓意，直到文章的末尾，让学生感受主人情节复述出来。首先......”。

9、“.....可以指定段落让学生阅读，边阅读边思考‚课文的这段落主要讲述了什么‛这样，学生在阅读时就会認真思考，在阅读结束后大概也就能够说出故事的大意。比如，让学生学生的记忆与理解，有助于学生阅读素养的提升小学中年级语文阅读教学实践策略探析论文原稿。复述故事内化语言在进行阅读教学时，教师需要引导学生对故事进行复述。学生在对文章进行复述的过程中，就会更加了解文这里能够理解老屋太老了，站着没什么意义，太累了需要倒下来休息了小学中年级语文阅读教学实践策略探析论文原稿......”。