1、“.....并提出具体的拓展教学意见，提高学生的文言文兴趣，丰富文言文知识视野，实现传承传统文化的教学目的。关键词小学高年级文言文拓展教学学习文言文，可以让学生领略传指向语文核心素养的小学高年级文言文拓展教学策略探究论文原稿，实现传承传统文化的教学目的。关键词小学高年级文言文拓展教学学习文言文，可以让学生领略传统文化精髓，增强民族文化认同感。思维素养语言是思维的重要载体......”。

2、“.....小学语文素养作为核心素养的个部分，是核心素养在语文学科的体现，反映的是学生在小学语文学习中形成的语文学科关键能力和品格。因此，只有在语文课堂上贯穿核心素养的教育理念，才篇增加到篇，虽然教学的内容更丰富，但也进步增加了高年级文言文教学难度。为此，下面以语文核心素养作为指导，对文言文教学进行拓展。小学语文核心素养的内涵国际经济合作组织在年对核心素养进行了阐释，核学生徐徐清风习习秋风盈盈秋水。教师好的，大家说出了这么多的词语。现在，同学们是钟子期......”。

3、“.....当伯牙鼓琴志在江河教师当伯牙鼓琴志在明月学生善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。指向语文核心素导学生进行模仿训练，培养学生文言文的应用意识。以下为伯牙鼓琴教学片段教师在了解背景后，我们知道伯牙是个非常优秀的音乐家，他的琴音中有高山流水等众多的景象，如，巍巍太山汤汤流水。我们可以将这种句以百数，他如何好书画，都收藏有哪些类型的作品尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。他分别有哪些表现能体现出他喜欢戴耸的牛。有牧童见之，拊掌大笑......”。

4、“.....学生皑皑白雪洋洋江河汩汩清泉。多样化教学，思维在想象中发展思维是学生认知发展的基础。在文言文教学中，教师可以针对学生的难懂点，采用多种教学策略，让学生在互动交流联想想象推理发现中体会文知识，还要求学生能够灵活运用。部编教材选入的文言文都是经典篇目，也是学生学习语言运用的典范，教师可以在教学中引导学生进行模仿训练，培养学生文言文的应用意识......”。

5、“.....同学们，你们还知道哪些这样的句子呢学生皎皎明月皓皓明月点点星光朗朗乾坤。学生皑皑白雪洋洋江河汩汩清泉。指向语文核心素养的小学高年级文言文拓展教学策略探究论文原稿。，对于小学生而言还是有定的学习难度。所以，学习文言文时，不仅要求学生掌握般的文言文知识，还要求学生能够灵活运用。部编教材选入的文言文都是经典篇目，也是学生学习语言运用的典范，教师可以在教学中引核心素养的小学高年级文言文拓展教学策略探究论文原稿......”。

6、“.....年级开始出现第篇文言文，随后各册语文教材中都选入了篇文言文。其中，年级篇文言文，年级开始出现第篇文言文，随后各册语文教材中都选入了篇文言文。其中，年级选入的课文信息及教学要求如下所示小学高年级文言文拓展教学策略探究强化模仿训练，提升语言运用能力文言文的语言简洁凝中的哲理，并训练学生的思维深刻性。猜猜利用学生的思维活跃性，通过猜猜让学生在文言文的阅读中积极开动脑筋，帮助他们把握文中的人物性格。如......”。

7、“.....几乎每句都可以展开细节上的联想。好书画，所后，我们知道伯牙是个非常优秀的音乐家，他的琴音中有高山流水等众多的景象，如，巍巍太山汤汤流水。我们可以将这种句式表现为，同学们，你们还知道哪些这样的句子呢学生皎皎明月皓皓明月点点星光入的课文信息及教学要求如下所示小学高年级文言文拓展教学策略探究强化模仿训练，提升语言运用能力文言文的语言简洁凝练，对于小学生而言还是有定的学习难度。所以，学习文言文时......”。

8、“.....学生徐徐清风习习秋风盈盈秋水。教师好的，大家说出了这么多的词语。现在，同学们是钟子期，我是伯牙。当伯牙鼓琴志在江河教师当伯牙鼓琴志在明月学生善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。指向语全生活幸福的要素，包含了诸多领域的要素。随后，世界各国开展了新轮的教学改革。而我国北京师范大学林崇德教授在多年调研和探索中提出了比较权威的解释核心素养是适应终身发展和社会发展的关键能力和必备品文化精髓，增强民族文化认同感......”。

9、“.....旨在落实立德树人教育根本任务，继承和弘扬中华民族优秀文化传统。以小学年级为例，新教材文言文由篇增加到篇，虽然教学逻辑思维等。如，思维素养差的人说话逻辑混乱。因此，要求教师在教学中找到思维教学的切入点，引导学生推理思考联想想象，从而提升思维能力。摘要本文将小学语文素养归纳为语言思维审美及文化个方面，根据年真正落实学科素养的培育任务。摘要本文将小学语文素养归纳为语言思维审美及文化个方面......”。