1、“.....这个活动就是让学生在玩中记忆，饶有趣味，真正激发了学生的学习兴趣，为促进灵动的英语课堂奠定基础。对此，本文主要探讨在生本理念下，建立小学英语灵动课堂的策略。设计有趣的教学游戏，加快学生背诵速度，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能把事情做得更好。因此，巧妙的游戏可以更好地激发学生学习的兴趣。如，在年级第学期，让学生购买彩色的乒乓球，在球上面分别标上个的兴趣，帮助学生掌握运用英语知识的方法，提升学生英语口语表达等综合能力，促使学生在后续学习中，乃至在就业中能够更好地和他人进行交流，推动学生核心素养的不断提高，实现建立以学生为主体，尊重学生学习需求的高效高质量的英语课堂的目标。参考文献陈红艳生本理念下小学英语高效课堂建设研究信息周刊，曹爱芳基于构建生本理念下的小学英语高效课堂的策略探讨英语画刊......”。

2、“.....能够促使学生更好地学习英语知识，使学生将自身的注意力放在教师讲解的知识上，提升学生学习效果，为学生创设良好的学习氛围，促使学生在愉快轻松的氛围中学习英语知识。设计不同的课后作业，有效巩固新知，更好衔接下节灵动课堂每个班都会有不同水平的学生，节课下来，不可能所有的学生都能完全吸收教师所传授的内容，特别是高年级的学生。所以，我们设计的课后作业，至少能有个选择。类适合优等生，类适合中等生，还有类就是英语学习氛围，不断在运用的教学方法中融入新颖的内容和元素，使教学方法更加多样化，促使学生积极主动加入到课堂学习中，帮助学生养成定的自主学习能力。在课堂教学时，教师不仅要关注教学内容是否教授完，而且要关注学生的学习状态及情绪，针对学生的实际学习情况，调整自身的教学方法，为后续提高课堂教学效果打下基础。故此，教师要更好地掌控课堂学习氛围。例如......”。

3、“.....教师可以借助多媒体设行归纳和总结，设计个多媒体课件。其中，设计英语单词及它的翻译等内容。在开展教学时，教师为学生随机播放各种单词。将学生分成不同的小组，每组派出名学生上台回答问题。学生需要在规定的时间内答出教师的问题，答对的学生加分，答错的学生扣分，直到答题时间结束。当词汇比赛结束后，教师整理各个小组的分数，选出得分最高的个小组，对小组进行精神及物质奖励。通过这种方式激发学生背诵单词的积极性，帮助学生更加熟练地背诵单英语这门课程具有较强的实践性，它是加强人们之间交流的媒介之。，加快学生背诵速度单词是英语学习中十分重要的项内容。通常学生在背诵单词时，都会采用死记硬背或者联想背诵的方法。但是，这两种方法都需要学生后续借助大量的充分的背诵才能够将各种单词熟练记下来。在以往教学中，学生会采用反复抄写的方式去记忆单词，然而这种背诵方法却无法产生理想的效果......”。

4、“.....要借助发音，写出中文背诵握的单词及读错的单词进行重点讲解。通过这种方式开展教学，学生能够建立独立学习的能力。而且，学生在练习对话的过程中，自身的口语表达能力也会随之提高。在日常生活中，需要运用英语这门语言时，学生也可以学以致用，加强与他人的交流，准确发音，表达自身的想法。生本理念下小学英语灵动课堂的探究论文原稿。设计有效的前臵性作业，强化学生感知能力前臵性作业，又称为前臵性小研究或前臵性作业，是生本教育理念的个重要表研究信息周刊，曹爱芳基于构建生本理念下的小学英语高效课堂的策略探讨英语画刊，李菊红生本理念下小学英语高效课堂的构建文理导航教育研究与实践，胡献生本理念下小学英语阅读有效教学的探讨新东方英语，责任编辑温铁雄。生本理念下小学英语灵动课堂的探究论文原稿。英语这门课程具有较强的实践性，它是加强人们之间交流的媒介之。设计有效的前臵性作业......”。

5、“.....又称为前臵性小研究或前臵性作能完全吸收教师所传授的内容，特别是高年级的学生。所以，我们设计的课后作业，至少能有个选择。类适合优等生，类适合中等生，还有类就是适合后进生。此外，教师还可安排学有余力的学生做后进生的师父小老师，以督促自己负责的徒弟学习。这种帮扶政策般发生在高年级。针对不同水平的学生设计不同的课后作业，使不同学生的英语水平都能得到提高，从而更好地使他们爱上英语，同时也为下节灵动课堂做好铺垫。随着生本理念的提出和落实续提高课堂教学效果打下基础。故此，教师要更好地掌控课堂学习氛围。例如，在教学年级时，教师可以借助多媒体设备为学生展示育这节相关的知识点。首先，教师可以在课前为学生准备些有关清洁卫生的照片。然后，在课堂上，播放这些图片，让学生将图片和有关清洁卫生的单詞联系起来。在播放图片的过程中，教师可以在图片周围标注对应的英语单词......”。

6、“.....它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前臵性学习的内容是多元的前臵性学习是让学生自主学习的个过程前臵性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权前臵性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得种愉悦成功的体验。长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高。前臵性学习不仅是种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。了以学为根本的地位。因此，前臵性作业要有针对性。例如，在针对年级这节内容开展教学时，在教学前，教师可以设计巧妙的前臵性作业。在开始教学前，教师可以要求学生带着前臵性作业中的问题学习教材中的内容。完成问题后，学生可以根据教材光盘的对话录音认真倾听对话内容，并引导学生模仿录音进行练习。学生在模仿的过程中......”。

7、“.....上课时，教师可以根据前臵性作业中，学生自评没有掌理各个小组的分数，选出得分最高的个小组，对小组进行精神及物质奖励。通过这种方式激发学生背诵单词的积极性，帮助学生更加熟练地背诵单词及其含义，加快学生的背诵速度。当学生在回答问题的过程中，能够找到自身没有掌握的单词及不足之处，然后进行针对性学习和改正，促使自身综合能力不断提高。创设良好的英语学习氛围，提升学生学习兴趣小学阶段，学生缺乏较强的学习意识。所以，教师要更加重视学习兴趣的作用。当学生具备学习业，是生本教育理念的个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前臵性学习的内容是多元的前臵性学习是让学生自主学习的个过程前臵性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权前臵性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得种愉悦成功的体验......”。

8、“.....学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高。前臵性学习不仅是种时间顺序，更表，在小学英语教学中建立灵动课堂，能够向学生适合传授切合学生实际情况的学习方法，提升学生的英语学习效果，让学生对学习英语知识产生较强的兴趣，帮助学生掌握运用英语知识的方法，提升学生英语口语表达等综合能力，促使学生在后续学习中，乃至在就业中能够更好地和他人进行交流，推动学生核心素养的不断提高，实现建立以学生为主体，尊重学生学习需求的高效高质量的英语课堂的目标。参考文献陈红艳生本理念下小学英语高效课堂建等单词。最后，教师可以在教学结束后，给予学生对应图片，要求学生快速说出图片的形容词，训练学生的反应能力。通过这种方式开展小学英语教学，能够促使学生更好地学习英语知识，使学生将自身的注意力放在教师讲解的知识上，提升学生学习效果，为学生创设良好的学习氛围，促使学生在愉快轻松的氛围中学习英语知识......”。

9、“.....有效巩固新知，更好衔接下节灵动课堂每个班都会有不同水平的学生，节课下来，不可能所有的学生兴趣后，学生就能够提升自身学习的积极性和主动性。基于此，在具体教学中，教师采取各种方式重点培养学生学习英语知识的兴趣，营造个良好的英语学习氛围，不断在运用的教学方法中融入新颖的内容和元素，使教学方法更加多样化，促使学生积极主动加入到课堂学习中，帮助学生养成定的自主学习能力。在课堂教学时，教师不仅要关注教学内容是否教授完，而且要关注学生的学习状态及情绪，针对学生的实际学习情况，调整自身的教学方法，为生本理念下小学英语灵动课堂的探究论文原稿标为学生要会学习各种单词。所以，很多单词也是需要学生背诵的。在对整个单元的单词进行背诵时，教师可以将整个单元的单词进行整理，将其进行归纳和总结，设计个多媒体课件。其中，设计英语单词及它的翻译等内容。在开展教学时，教师为学生随机播放各种单词......”。