1、“.....但由于课堂时间有限，在课堂投影尽量精简，这样形式，相互交流分组讨论。争取在课前预习中就形成种良好的活动，使学生的预习取得更满意的成效。生活化的情境教学法在课改下小学数学教学中，生活常识是数学学习的重要基础。要培养课改下小学生良好的数学思维能力，就必须把实际生活和数学教学联系起来，这样能让学生学习数学的兴趣得到很大的提升。同时，也能够保证学生在数学学习的过程中不感到枯燥和乏味，对数学能够产生良好的学习兴趣。通过组织实践性比较强的教学活动，可以让学生在学习数学中结合生活实践培养数学思维能力。培养的习惯可以坚持到以后的学习，这就周长的内容，可以让学生分别制作预习的问题串平面封闭图形周种特殊的长度等，但由于课堂时间有限，在课堂投影尽量精简，这样就要求学生必须贯穿学习内容，抓住要害精简内容封闭图形特殊的长度......”。

2、“.....同时，教师也可以要求学生选择不同的角度提出问题和思考。预习阶段，根据个人理解程度来解决问题，最后小组讨论汇总最核心问题平面图形周的长度，并且在课堂上提出要解决的问题和教师进行互动问答，在教师的帮助和指引下通过全班或者小组讨论寻找正确答案，思考解决问题。教师在讲小学数学课堂互动的有效性探究论文原稿教师须立足于学生为主体，掌握好小学生的心理学习特点以及数学学习规律，还要善于为学生营造更多趣味性的互动教学氛围，并运用现代教学装备不断进行教学内容与形式的优化。重视学生在互动中与不同对象的互动，其中包括师生互动生生互动人机互动等，从而让学生在此种方式的应用下，学习到越来越多的数学知识，为学生将来的学习和进步铺垫牢固的基础，也为学生以后的发展创造优质的条件。参考文献豆格吉谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养中国新课改下教育......”。

3、“.....调查发现，有半的学生在课堂上有与众不同的发现，而且善于发现的学生不断增多，有部分学生愿意为同学和教师分享和交流，共同探讨主题，寻找解决问题的新方法，在探索过程中取得了良好的效果，感受到了耕耘的喜悦。，激发学生的学习兴趣小学数学抽象性很强，特别是涉及的相关理论知识，让学生自我探究，寻找真理的过程极乐无穷。也可以让学生增加课外阅读量，通过引导学生探究式互动学习，感悟数学知识的博大精深，通过互动交流的学习，让学生在日常生活中去涉猎与知识有关的课外读物，提升生活中解决问题脱钩。课改下复习解读应用互动教学策略小学数学复习阶段，是对本学期内容的回顾和总结，教师要引导学生课本中的内容进行整理并找出存在的问题，分析梳理知识结构，形成个完整的知识体系，同样，每节课的总结，教师也可以采用这方式。结合课改下的教学改革的需要，运用新的教学模式和教学方法......”。

4、“.....开展小组探讨的形式存在的问题进行归纳和总结，同时，结合不同的教学手段的应用，让学生自觉地通过互动形式探讨疑难问题。例如，教师可以运用已经定型的思维导图，引导学生对课本知识点进行完整的梳理和教师在课堂要让学生连贯地掌握前后知识点，这就需要不断地比较分析，教学中要收到良好的教学效果，必须要不断地创新教学方法，教学方法的创新对于课改下小学生的数学学习来讲具有革命性的意义，课改下小学生的数学思维能力的建立有很多都是在教师的教学方法创新的基础上得以展开的。因此，当教师不断地创新教学方法的过程中，也是激发学生和提升自己教学能力的过程。在数学教学中，通过创新的方法可以更好地调动学生对数学学习的自我感知。数学思维能力的培养，是个长期的过程，实际上就是教师在不断的改进教学方法的基础科目。关键词小学数学课堂互动动手操作能力随着信息化时代的到来，科学技术的迅速发展......”。

5、“.....在课程改革下，课堂教学内容也在不断地改进，合作学习和互动学习已经成为课堂教学必不可少的形式。特别是新轮课程改革实施背景下，小学生有较强的求知欲和好奇心，教学中教师应该掌握小学生的这些心理特征，鼓励他们积极的参与课堂互动，训练他们的动脑动手能力，加深对数学知识理解和记忆，形成扎实的数学基础，为以后更深层次的数学知识的学习作良好的铺垫。学习数学知识的目的是解决现实生活问题，数学知识学中的应用，教师须立足于学生为主体，掌握好小学生的心理学习特点以及数学学习规律，还要善于为学生营造更多趣味性的互动教学氛围，并运用现代教学装备不断进行教学内容与形式的优化。重视学生在互动中与不同对象的互动，其中包括师生互动生生互动人机互动等，从而让学生在此种方式的应用下，学习到越来越多的数学知识，为学生将来的学习和进步铺垫牢固的基础，也为学生以后的发展创造优质的条件......”。

6、“.....鲁林小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问从知识中获取获取乐趣的能力。调查发现，有半的学生在课堂上有与众不同的发现，而且善于发现的学生不断增多，有部分学生愿意为同学和教师分享和交流，共同探讨主题，寻找解决问题的新方法，在探索过程中取得了良好的效果，感受到了耕耘的喜悦。，激发学生的学习兴趣小学数学抽象性很强，特别是涉及的相关理论知识，让学生自我探究，寻找真理的过程极乐无穷。也可以让学生增加课外阅读量，通过引导学生探究式互动学习，感悟数学知识的博大精深，通过互动交流的学习，让学生在日常生活中去涉猎与知识有关的课外读物，提升生密联系，不能脱钩。课改下复习解读应用互动教学策略小学数学复习阶段，是对本学期内容的回顾和总结，教师要引导学生课本中的内容进行整理并找出存在的问题，分析梳理知识结构，形成个完整的知识体系，同样......”。

7、“.....教师也可以采用这方式。结合课改下的教学改革的需要，运用新的教学模式和教学方法，教师可以采用活动的策略，开展小组探讨的形式存在的问题进行归纳和总结，同时，结合不同的教学手段的应用，让学生自觉地通过互动形式探讨疑难问题。例如，教师可以运用已经定型的思维导图，引导学生对课本知识点进行小学数学课堂互动的有效性探究论文原稿习更不能脱离实际生活，这是学好课改下小学数学的个重要内容。对课改下小学数学教师来说，由于在课堂教学中部分内容脱离现实生活，这就需要教师联系生活实际，以提升学生的数学运用能力为主，激发他们的应用能力和培养他们的思维创造性显得尤为重要。因此，课改下小学数学教师在课堂教学中要进行问题情景创设，问题情景教学是学生运用已有的知识经验和认知能力结合生活实际，不断提高对数学知识的认知教学。问题情景创设，尽量和学生的现实生活紧密联系......”。

8、“.....知识学习更不能脱离实际生活，这是学好课改下小学数学的个重要内容。对课改下小学数学教师来说，由于在课堂教学中部分内容脱离现实生活，这就需要教师联系生活实际，以提升学生的数学运用能力为主，激发他们的应用能力和培养他们的思维创造性显得尤为重要。因此，课改下小学数学教师在课堂教学中要进行问题情景创设，问题情景教学是学生运用已有的知识经验和认知能力结合生活实际，不断提高对数学知识的认知教学。问题情景创设，尽量和学生的现实生活紧密联系，让数学成为富有生命力的有价值的能够激发学生学习兴趣的学习究论文原稿。教师在课堂要让学生连贯地掌握前后知识点，这就需要不断地比较分析，教学中要收到良好的教学效果，必须要不断地创新教学方法，教学方法的创新对于课改下小学生的数学学习来讲具有革命性的意义，课改下小学生的数学思维能力的建立有很多都是在教师的教学方法创新的基础上得以展开的......”。

9、“.....当教师不断地创新教学方法的过程中，也是激发学生和提升自己教学能力的过程。在数学教学中，通过创新的方法可以更好地调动学生对数学学习的自我感知。数学思维能力的培养，是个长期的过程，实际上就是教师在不断的改与对策课程教育研究，姚振华小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策课程教育研究，叶建玲小学数学教学中学生动手操作能力的培养甘肃教育，李明丽浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养才智，赵炎生活情境教学法在小学数学教学中的应用研究名师在线，谢润好生活情境教学法在小学数学教学中的应用研究第课堂，杨万红情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用中国校外教育，魏敏娟情境教学法在小学数学课堂教学中的有效应用学周刊，责任编辑溫铁雄。学习数学知识的目的是解决现实生活问题，数中解决问题的思维能力，同时，拓宽学生的视野，让他们通过数学互动教学和情景教学中获得学习数学的兴趣和知识......”。