1、“.....导致学生学习地理的兴趣不高，学生的学与用严重脱节。这样的地理课堂自然不算是高效课堂。在核心素养背景下，初中的地理教学必须跳出传统的教学方法，强化了读图能力，并且把所学的知识应用到了具体的知识环境中去。总之，核心素养背景下初中地理高效课堂的构建，必须创新教学方法，优化课堂教学，构建以学生为主体的课堂教学模式，并通过巧妙设疑，充分调动学生的学习兴趣创设情境提升学生的参与积极性学以致用培养学生的应用能力。核心素养下初中地理高效课堂构建策略探析论文原稿识到地理与生活密切相关，同时把学到的知识运用到生活中去，解决生活中的问题，笔者特别把学生分成几个实践小组，要求学生根据地图中的地形降水等因素来进行分析总结......”。

2、“.....由于采取学生自主探究的形式，而且探究内容结合生活实际，大大调动了学生的学习积。学以致用，培养学生的应用能力新课程标准明确指出要把地理学科与生活实际联系起来，让学生真实感受到地理知识在自己身边所起到的作用，增强他们学习地理的兴趣，培养他们通过地理知识来解决生活中问题的能力。可见，在初中阶段学习地理学科的真正目的是让学生掌握地理知识来解决生活中的而且也有利于学生在生活中遇到与地理相关的问题时能够作出更加合理的决策。因此，在初中阶段如何在短短的两年里通过优化课堂教学，构建高效课堂，让学生在对地理产生兴趣的基础上，进而更好地掌握地理知识是初中地理教师的教学追求。例如，在教学中图版年级地理上册地球和地球仪节内容中......”。

3、“.....原因的第点就是工业基础强，但后面的问题才是关键为什么要跟工业有关联，那跟农业有关联吗为什么其实，正儿经的回答并不是重点，主要是希望引导学生发现地理相关内容之间的关系，从而在脑子里构建张知识网，而不是学过之后，只懂内容之间的关系，从而在脑子里构建张知识网，而不是学过之后，只懂得零星的地理知识。问题结合分布地区想想为什么高技术都分布在这些地区这是第步，学生也能够从教材上找到答案。但这样引导目的是，学生构建地理知识网络，将分布原因放到个更广阔的背景下思考。同时。学生在动手的过程中的用融合起来，从而达到全面提升学生的综合素质。參考文献陈晓星浅谈初中地理教学中核心素养的培养策略读书文摘，夏大莉......”。

4、“.....责任编辑吴华娣。摘要随着学科核心素养的提出，构建高效的课堂，全面提升学生的综合素养已成为当前各学图甚至通过网络报纸书籍杂志等途径，搜集和气温分布相关的图片与知识点，并在课堂上向学生展示和阐述自己的成果。并且把在预习中产生的问题结合地图进行分析。课堂上，小组之间进行讨论探究。通过反复训练，学生掌握了学习地理的方法，强化了读图能力，并且把所学的知识应用到了具体的知识与引导学生的用联系起来，让学生在掌握知识的基础上，把所学到的知识真正应用起来，以解决生活中的问题。只有这样的地理教学才是真正的实用地理，也只有这样的课堂才是高效的课堂。例如，在教学气温和气温的分布时，为了让学生认识到地理与生活密切相关......”。

5、“.....核心素养下初中地理高效课堂构建策略探析论文原稿满足了自己的好奇心，认识到学习地理知识的重要性。核心素养下初中地理高效课堂构建策略探析论文原稿。问题结合分布地区想想为什么高技术都分布在这些地区这是第步，学生也能够从教材上找到答案。但这样引导目的是，学生构建地理知识网络，将分布原因放到个更广阔的背景下思考。兴趣的基础上，进而更好地掌握地理知识是初中地理教师的教学追求。问题大家探寻下高技术与工业分布的关系这个问题很容易，原因的第点就是工业基础强，但后面的问题才是关键为什么要跟工业有关联，那跟农业有关联吗为什么其实，正儿经的回答并不是重点，主要是希望引导学生发现地理相关频......”。

6、“.....不断增强其空间意识和直观感受。这种通过多媒体创设教学情境的方式，能够使抽象的知识直观化形象化，有利于加强地理信息技术的综合应用，能有效提升学生参与课堂的积极性。学以致用，培养学生的应用能力新课程标准明确指出要把地科共同探讨的议题。当前，地理与我们的日常生活联系越来越紧密，学好地理不仅有利于学生理解地理对社会发展所起的重要作用，而且也有利于学生在生活中遇到与地理相关的问题时能够作出更加合理的决策。因此，在初中阶段如何在短短的两年里通过优化课堂教学，构建高效课堂，让学生在对地理产环境中去。总之，核心素养背景下初中地理高效课堂的构建，必须创新教学方法，优化课堂教学，构建以学生为主体的课堂教学模式，并通过巧妙设疑......”。

7、“.....这样才能让初中地理课堂变得高效，才能把教师的教与指导学生解决生活中的问题，笔者特别把学生分成几个实践小组，要求学生根据地图中的地形降水等因素来进行分析总结，看看哪个自主探究小组分析总结得最好。由于采取学生自主探究的形式，而且探究内容结合生活实际，大大调动了学生的学习积极性。通过课前自主预习的环节，各个小组各显神通，通过认真学科与生活实际联系起来，让学生真实感受到地理知识在自己身边所起到的作用，增强他们学习地理的兴趣，培养他们通过地理知识来解决生活中问题的能力。可见，在初中阶段学习地理学科的真正目的是让学生掌握地理知识来解决生活中的问题。因此，在初中的地理教学过程中......”。

8、“.....教师要注重提升自己的教学艺术，通过多渠道来激发学生学习地理的兴趣，让学生在兴趣的驱动下去领略地理的美。核心素养下初中地理高效课堂构建策略探析论文原稿。例如，在教学中图版年级地理上册地球和地球仪节内容中，教师可以融合多媒体和网络技术为学生呈现出地球公转的实时视维，要从学生和社会发展的需要出发，充分发挥地理学科的自身优势，注重激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下学习地理应用地理，这样的课堂才是高效的。总的来说，构建地理高效课堂可以从如下几个方面进行巧妙设疑，激发学生的学习兴趣新课程标准明确指出在地理课堂教学中要特别注重增这样才能让初中地理课堂变得高效......”。

9、“.....从而达到全面提升学生的综合素质。參考文献陈晓星浅谈初中地理教学中核心素养的培养策略读书文摘，夏大莉，董进国课堂教学中地理学科核心素养的培养初探新课程研究，责任编辑吴华娣。当前的地理教学受传统应试极性。通过课前自主预习的环节，各个小组各显神通，通过认真读图甚至通过网络报纸书籍杂志等途径，搜集和气温分布相关的图片与知识点，并在课堂上向学生展示和阐述自己的成果。并且把在预习中产生的问题结合地图进行分析。课堂上，小组之间进行讨论探究。通过反复训练，学生掌握了学习地理问题。因此，在初中的地理教学过程中，地理教师要把自己的教与引导学生的用联系起来，让学生在掌握知识的基础上，把所学到的知识真正应用起来，以解决生活中的问题......”。