1、“.....中职语文教学迎来了新时代的改革。课标指出，中职语文应当在在学科教学中落实立德树人的根本任务。中职语文教学课程思政教育的实践与探究顿时遍地开花，但难免良莠不齐，因嚼慢咽式的教学在过少的课时这客观限制下难以实现，更遑论再叠加的思政教育。退步讲，假如教师不追求对古诗词的细致讲解和让学生彻底理解诗词内容的教学效果，愿意赶工让学生狼吞虎咽地学完首古诗，外加思政教育，敢问这样狼吞虎咽式的思政教育能达到预期的效果吗或许两种目标都无法达到了。因此，许多教师在现中职语文课程思政教育实践探究论文原稿人是教育的根本任务，明白课程思政并非简单粗暴地将思政教育手段与语文古诗词教学进行捆绑或是在课堂教学中灌输思政内容。相反，若能做到高度提炼语文古诗词的思政因素，巧妙地融合在古诗词教学中......”。

2、“.....形成润物细无声的协同效应，这才不辜负古诗词的隽永魅力。中职语时间让教师带领学生起细嚼慢咽，其教学效果绝不是狼吞虎咽式可比的。但细嚼慢咽式的教学在过少的课时这客观限制下难以实现，更遑论再叠加的思政教育。退步讲，假如教师不追求对古诗词的细致讲解和让学生彻底理解诗词内容的教学效果，愿意赶工让学生狼吞虎咽地学完首古诗，外加思政教育，敢问这样狼吞虎咽式的思政个时空拉拽在起的违和感。作为语文教师，即使在教学中进行思政教育，也追求润物细无声的诗意。笔者调查了当前中职语文古诗词教学中思政教育的情况，分析其存在的问题及原因，尝试结合自身实践探索可行策略。要解决这个问题，只能增加课时。所幸课标已颁布，很快中职学校的语文课时将切实增加。屆时......”。

3、“.....中职语文教学迎来了新时代的改革。课标指出，中职语文应当在在学科教学中落实立德树人的根本任务。中职语文教学课程思政教育的实践与探究顿时遍地开花，但难免良莠不齐，因语文教学主要以课文教师喋喋不休的思政灌输，但学生需要完成许多工作，不知不觉间接受了劳动教育，可谓润物细无声的完美呈现。思考课程思政教育并不只是枯燥的灌输，中职语文古诗词教学与之相结合并不违和。相反，只要教师能够把握新的改革理念，积极投身教学改革，提炼好古诗词的思政元素，不断思考探索新的专业教学与思政教育有机百折不改初心的壮志或历经磨难仍豁达洒脱的胸襟。教师借助古诗词教学带领学生认识了解这些才华横溢又品性坚韧的诗人......”。

4、“.....这样的榜样在前，作为中华儿女，自当为国为家为社会而努力学习，方不辜负先人的努力与期望。，韩愈师说为例思政视角，林少玲中职动漫专业的古诗词教学探究广东教学报，责任编辑胡健文。，课程思政教育遭到忽略有的语文教师本身专业功底深厚，喜爱古诗词，也擅长引导学生赏析古诗词，教学效果很好，但教师不重视思政教育，在古诗词的教学过程中，没有注重挖掘提炼教学内容的思政元素。因此，虽然课堂诗意选角色背台词租服装录视频，整个过程教师除了必要的指导，其它工作都由学生自己完成。这个过程没有教师喋喋不休的思政灌输，但学生需要完成许多工作，不知不觉间接受了劳动教育，可谓润物细无声的完美呈现。思考课程思政教育并不只是枯燥的灌输......”。

5、“.....相反，只要教师能够把握新中职语文课程思政教育实践探究论文原稿合的方法，就能让中华古诗词这棵古树焕发立德树人的蓬勃生命力，将学生培养成新时代优秀的接班人。参考文献教育部中等职业学校语文课程标准高等教育出版社，汪永智，谭河华中职语文课程中思政元素的挖掘与提炼以韩愈师说为例思政视角，林少玲中职动漫专业的古诗词教学探究广东教学报，责任编辑胡健文。文化，进而为自己身为华夏子孙而自豪，因自己民族的璀璨文化而自信。，劳动教育贯穿教学过程除了常规的在课前课后借助网络学习平台发布学习任务让学生完成外，笔者还尝试创作课本剧，并让学生分角色扮演。学生自己选角色背台词租服装录视频，整个过程教师除了必要的指导，其它工作都由学生自己完成。这个过程没有身。这样的榜样在前，作为中华儿女......”。

6、“.....方不辜负先人的努力与期望。，传统篇章树立文化自信语文教材中的诗词选的都是中华诗词的经典篇目，几乎每首都是个流派的巅峰之作，这样的作品无论是内容思想感情还是语言艺术都独树帜无可挑剔，而将这些呈现出来的就是我们的汉语言文字。在带领传统篇章树立文化自信语文教材中的诗词选的都是中华诗词的经典篇目，几乎每首都是个流派的巅峰之作，这样的作品无论是内容思想感情还是语言艺术都独树帜无可挑剔，而将这些呈现出来的就是我们的汉语言文字。在带领学生研读经典品味语言的同时，教师对专业对祖国文化的热爱与解析足以带动学生进步了解热爱我们的传足，但白白错过了对学生进行思政教育的大好时机。这就好比个美味的蛋糕上有许多漂亮的点缀，但蛋糕却歪扭不成型，让人惋惜......”。

7、“.....，榜样力量引领爱国情怀中职语文教材中的古诗词作者往往是名流大家。这样的诗人大多心怀天下而其人生经历又往往复杂曲折，更让人赞叹的是诗人改革理念，积极投身教学改革，提炼好古诗词的思政元素，不断思考探索新的专业教学与思政教育有机融合的方法，就能让中华古诗词这棵古树焕发立德树人的蓬勃生命力，将学生培养成新时代优秀的接班人。参考文献教育部中等职业学校语文课程标准高等教育出版社，汪永智，谭河华中职语文课程中思政元素的挖掘与提炼以生研读经典品味语言的同时，教师对专业对祖国文化的热爱与解析足以带动学生进步了解热爱我们的传统文化，进而为自己身为华夏子孙而自豪，因自己民族的璀璨文化而自信。，劳动教育贯穿教学过程除了常规的在课前课后借助网络学习平台发布学习任务让学生完成外，笔者还尝试创作课本剧......”。

8、“.....学生自己中职语文课程思政教育实践探究论文原稿诗词作者往往是名流大家。这样的诗人大多心怀天下而其人生经历又往往复杂曲折，更让人赞叹的是诗人们百折不改初心的壮志或历经磨难仍豁达洒脱的胸襟。教师借助古诗词教学带领学生认识了解这些才华横溢又品性坚韧的诗人，让学生明白中华民族历史上不同时期都有相似的优秀爱国诗人为国忧为国乐为国夙兴夜寐乃至奋不语文教学主要以课文为主题内容，不同课文的内容与形式差异较大，更何况还有教师和学生两者让课堂产生更多的不确定性。学生的课堂反应须由教师当场灵活应对，不同课文的思政元素则可以提前探究确定。相比现代文来说，古诗文教学结合思政教育更容易让教师犯难光是让学生理解内容已经很费劲，在古诗词教学中进行思政文教学中能结合思政教育......”。

9、“.....便很好理解了。非不为也，实不能也。要解决这个问题，只能增加课时。所幸课标已颁布，很快中职学校的语文课时将切实增加。屆时，古诗词教学结合思政教育，将能更好地实现，也将带给我们更特别的语文课堂，从而培育出更多深爱传统文化课程思政教育实践探究论文原稿。原因分析及改进预期中职语文古诗词教学的思政教育之所以出现不如人意的现象，其原因有课时过少中职当前语文课时过少，导致上课像赶工，古诗词的特殊性使其教学相比现代文教学而言难度更大，更需要充足的时间让教师带领学生起细嚼慢咽，其教学效果绝不是狼吞虎咽式可比的。但细育能达到预期的效果吗或许两种目标都无法达到了。因此，许多教师在现代文教学中能结合思政教育，但到了古诗词教学中无法很好地实施思政教育这种情况，便很好理解了。非不为也，实不能也......”。