1、“.....这需要学生从局部到整体从点到面从个性到共性去把握改革开放的伟大意义次飞跃个改变，自觉投身于伟大的社会主义现代化建设中，争做勇担落实学科核心素养正逐步成为活动型课堂的新常态。克服活动型课堂中浅表化的顽疾空虚赶，在真实情景中创设活动议题在单元整体教学中优化设计在高阶思维下搭建活动问题在价值引领中驱动思辨在知行合中前行，打造度活动课堂，让活动真实发生，让素养真正落地。深度学习理念下的高中思想政治活动型课堂教深度学习理念下的高中思想政治活动型课堂教学策略微探论文原稿地体现活动，然后是冰冷生硬地呈现知识。看上去貌似已经完成了知识的教学，实质上学生只是学习的机器，总体上是处于被动接受状态，难以真正触动学生的灵魂，甚至导致学生的逆反情绪......”。

2、“.....空想主义课堂空因为长期处于应试教育的环境下，有些活动型课堂还是只注重理论的学习而缺乏了应该让活动设计与学科知识呈现你中有我我中有你的状态，而不是水火不融。所以在真实情景中创设议题，需要在明确学习方向的基础上，去除些无关紧要的细节，留下关键核心的知识，再将其整合优化。而新教材在编写上重视以学科大单元大概念为核心，课程内容结构化，所以教师在进行教学活动设计时应遵循体系题目脱离了生活的活动课堂，其效果是大打折扣的。在这种课堂上，教师为了完成教学内容，只是单纯地将课堂设计成用活动引出知识的形式，先是热热闹闹地体现活动，然后是冰冷生硬地呈现知识。看上去貌似已经完成了知识的教学，实质上学生只是学习的机器，总体上是处于被动接受状态......”。

3、“.....通过深度学习，提高学习效率转变学习方式培育高阶思维落实学科核心素养正逐步成为活动型课堂的新常态。克服活动型课堂中浅表化的顽疾空虚赶，在真实情景中创设活动议题在单元整体教学中优化设计在高阶思维下搭建活动问题在价值进行第个活动环节创造者再创伟大的目标中，以年，强国有我为题，要求学生结合个人未来的职业理想和国家发展目标，完成次微演讲外，同时围绕职业进行社会调查，通过整理归纳后形成调研报告，并上传到政府的相关部门，为政府的决策提供依据。课堂，因活动而精彩活动，因深度而添色。通过深度学习，打时代重任的新人。，打造有精度的活动课堂培养学生的高级思维能力是深度学习的要求，也是目前活动型课堂所欠缺的......”。

4、“.....必然会导致知识零碎表层化的问题，所以如何在活动中设计有精度的教学问题就非常重要。深度学习下的活动型课堂问题的设臵应把启发性延伸性与梯度性统起来论文原稿。，培育有效度的活动课堂深度学习下的活动课堂应与时俱进，通过运用重大时事政治，帮助学生形成积极的内在学习动机和正确的世界观人生观和价值观，这也是深度学习追求的目标。教师在创设情境优化设计搭建问题的基础上，强化议题活动的价值引领功能，引领学生在思辨中体会感悟社会主义核心学版，。當前活动型课堂存在的问题及局限华而不实课堂虚有些教师认为活动型课堂就是多开展形式各异的教学活动，所以不少老师把重点放在提高学生的抬头率上，搞出许多形式上的创新，而忽视了课程标准教学内容的落实。这种课堂往往打着实现课程标准的旗臶......”。

5、“.....时而是行侠江湖的高深度学习理念下的高中思想政治活动型课堂教学策略微探论文原稿造个有热度有准度有精度有效度有亮度的活动型课堂，从而让思政课立德树人的目标真实发生。参考文献中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准北京人民教育出版社，李晓东思想政治活动型学科课程的理解与实施福建教育，李晓东追求学科本质中学思想政治课教学改进策略教学月刊中学版，。养辩证思维能力，避免了对学生进行狂空乱炸式的说教，从而实现有精度的活动课堂。，实现有亮度的活动课堂学以致用，知识联系社会是活动型课堂的大亮点。所以节有深度的思政课，不应该只是局限于课堂知识，应该是让学生走出教室，迈入社会实践的大课堂，让学生真正学会做事做人做时代新人......”。

6、“.....以年，强国有我为题，要求学生结合个人未来的职业理想和国家发展目标，完成次微演讲外，同时围绕职业进行社会调查，通过整理归纳后形成调研报告，并上传到政府的相关部门，为政府的决策提供依据。课堂，因活动而精彩活动，因深度而添色。通过深。笔者在进行第个活动环节探究者探究伟大的进程中，搭建了如下的问题划出改革开放的时间历程并标出重要的时间节点。结合当时国内国际环境说说这些时间节点为什么这么重要我们党为什么要实施改革开放这伟大抉择为什么要继续全面深化改革学生在有梯度有深度的问题中通过举例思考交流讨论等方式培价值观。笔者在进行第个活动环节享受者致敬伟大的成果中，通过让学生查阅相关资料，结合自己家庭生活的变化，说出改革开放让我们的生活发生了哪些变化......”。

7、“.....自觉投身于伟大的社会主义现代化建设中，争做勇担历史使命和，时而是郁郁不得志的诗人，时而是云袖飘飘的舞者学生沉浸在教师的活动中，难以再去关注学科内容的学习。这种将学生臵于华而不实的活动中，只追求课堂表面的热闹，不去深挖学科知识的魅力学生动的只是身体眼睛，而不是脑袋，其效果可想而知了。深度学习理念下的高中思想政治活动型课堂教学策略微探度学习，打造个有热度有准度有精度有效度有亮度的活动型课堂，从而让思政课立德树人的目标真实发生。参考文献中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准北京人民教育出版社，李晓东思想政治活动型学科课程的理解与实施福建教育......”。

8、“.....避免了对学生进行狂空乱炸式的说教，从而实现有精度的活动课堂。，实现有亮度的活动课堂学以致用，知识联系社会是活动型课堂的大亮点。所以节有深度的思政课，不应该只是局限于课堂知识，应该是让学生走出教室，迈入社会实践的大课堂，让学生真正学会做事做人做时代新人。历史使命和时代重任的新人。，打造有精度的活动课堂培养学生的高级思维能力是深度学习的要求，也是目前活动型课堂所欠缺的。只重结果轻过程的速成主义课堂，必然会导致知识零碎表层化的问题，所以如何在活动中设计有精度的教学问题就非常重要。深度学习下的活动型课堂问题的设臵应把启发性延伸性与梯策略微探论文原稿。......”。

9、“.....通过运用重大时事政治，帮助学生形成积极的内在学习动机和正确的世界观人生观和价值观，这也是深度学习追求的目标。教师在创设情境优化设计搭建问题的基础上，强化议题活动的价值引领功能，引领学生在思辨中体会感悟社走出教室走进生活的勇气。这种活动课堂，往往以分数为指挥棒，通过重复练习，让学生学以致考学难致用。这种只强调知识联系题目脱离了生活的活动课堂，其效果是大打折扣的。摘要深度学习为高中思想政治课提高教学质量增强育人实效提供了有效路径。通过深度学习，提高学习效率转变学习方式培育高阶思维面网线点的序列化思路，帮助学生掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，构建知识结构，实现形神兼美的有准度的活动课堂......”。