1、“.....干点那个，正是因的问题，是因为他们对问题本身没有完全理解。因此，教师可以用不同的形式重述问题，或者将问题简单化具体化，这样可以让学生更容易理解问题。教师提出问题后，给学生定的思考时间，有些后进生需要更长的思考时间。因此，要综合考引导小学生改掉不良英语学习习惯的策略探究论文原稿他们不管做什么都不会集中心思做，总是干点这个，干点那个，正是因为不够专心，所以什么都难坚持，什么都做不好。为了训练学生的专注力，家长要明确学生在哪个时间段该做什么，严格控制好时间，让学生专注完成......”。

2、“.....读文章时，第遍泛读，了解大意。第遍精读，就要准确理解文意，并熟悉篇章结构和语法知识学生的拖延在很大程度上是没有时间观念。譬如，完成英语话题写作作业需要半个小时，家长可以规定作业完成的时。引导小学生改掉不良英语学习习惯的策略探究论文原稿。保持英语规律性学习，提高学习效率英语学习是有方法和规律可遵循的，要想提高学习成绩就要掌握科学的学习方法。下面，笔者就小学英语学习中的听说读提出以下学习方法每同时，其产生的原因是小学生贪玩，他们学习缺乏计划性，玩够了才学习。是学习积极性不强......”。

3、“.....不重视英语学习，故意拖延。是家长不重视，学生在做作业时搞小动作以及分神，家长没有及时去提醒，不知不觉性学习，而英语学习离不开学生良好的学习习惯。关键词小学生英语学习习惯现阶段小学生学习英语的不良习惯不少的小学生在学习英语的实际过程中，都不同程度地存在着不良习惯。比如，学习英语缺乏方法不按时完成作业不制订学习计划成恶性循环，来影响了英语语感，来使得英语的基本技能得不到全面发展。记忆单词缺乏系统性英语学习的基石是单词，要想学好英语必须要积累定量的词汇知识。而对于小学生来说......”。

4、“.....由于他们没有注意词汇知过程中，都不同程度地存在着不良习惯。比如，学习英语缺乏方法不按时完成作业不制订学习计划不进行学习总结上课不注意听讲学习态度马虎边学边玩不敢开口说英语胆怯害羞课后不及时复习不善于独立思考等。小学生学习英语不良习惯的的策略探究论文原稿。摘要现代教育深化改革要注重让学生知道怎么学，而不仅仅是知道要学什么，实现让学生终身学习终身发展的素质教育目标。笔者在实际教学中发现，大部分教师能够遵循小学生身心发展的规律......”。

5、“.....小学生学习英语不良习惯的成因习惯性拖延习惯性拖延可以说是大多数小学生的通病，作业拖沓，注意力不集中。么，实现让学生终身学习终身发展的素质教育目标。笔者在实际教学中发现，大部分教师能够遵循小学生身心发展的规律，创建活动性的课堂教学模式，积极引导学生进行知识性学习，但较少关注学生的学习习惯培养问题，学生只是暂时性被，他们学习缺乏计划性，玩够了才学习。是学习积极性不强......”。

6、“.....不重视英语学习，故意拖延。是家长不重视，学生在做作业时搞小动作以及分神，家长没有及时去提醒，不知不觉时间过去了，逐渐形成了拖延的习的系统性，没有掌握正确记忆单词的方法，有的学生花了不少的时间和功夫还是记不住单词，或者记住了会儿就遗忘了，其中个很重要的原因便是零零碎碎地记忆单词。摘要现代教育深化改革要注重让学生知道怎么学，而不仅仅是知道要学什成因习惯性拖延习惯性拖延可以说是大多数小学生的通病，作业拖沓，注意力不集中。不开口说英语英语是门语言，主要用于日常交流，相当部分小学生因害怕出错......”。

7、“.....不敢开口说英语。英语口语发音不标准，就越发不敢开口说，学模式，积极引导学生进行知识性学习，但较少关注学生的学习习惯培养问题，学生只是暂时性被动性学习，而英语学习离不开学生良好的学习习惯。关键词小学生英语学习习惯现阶段小学生学习英语的不良习惯不少的小学生在学习英语的实。英语学习不规律英语需要规律性学习，保持学习的思维及习惯，逐渐积累，积少成多。在校时，学生跟着教师的节奏每日进行英语听说读写训练，但除了完成教师布臵的作业外，学生极少坚持规律性学习......”。

8、“.....而要带着理解去读。同时，背诵文章的好词好句，培养语音语调语感。每天至少半小时的阅读时间，读文章时，第遍泛读，了解大意。第遍精读，就要准确理解文意，并熟悉篇章结构和语法知识。同时，其产生的原因是小学生贪不够专心，所以什么都难坚持，什么都做不好。为了训练学生的专注力，家长要明确学生在哪个时间段该做什么，严格控制好时间，让学生专注完成。保持英语规律性学习，提高学习效率英语学习是有方法和规律可遵循的，要想提高学习成绩，把握好尺度......”。

9、“.....譬如，完成英语话题写作作业需要半个小时，家长可以规定作业完成的时间是分钟。如果学生在分钟还没做完，那么也不能再做了。第天回学校，教良英语学习习惯的策略探究论文原稿。有效提问，培养学生创造能力难易不当的提问是毫无作用的，我们要把握好提问的难度和提问的时机。提问的原则是由易到难，由浅入深，提问的问题要根据课堂上的实际情况而定。学生时回答不出是分钟。如果学生在分钟还没做完，那么也不能再做了。第天回学校，教师肯定会批评，自己的就需要自己承担后果......”。