1、“.....因此，在小学低年级的语文识字教学中，教师可以将识字教学的内容和学生的生活紧密联系起来，让学生感受到文字就在我们身边，认识到学习生字的重要性，从而调动学生学习生字的热情和欲望。先不说汉字本身就是从我们的生活中演化而来，仅仅就汉字在生活中的应用来看，它也是应用让学生在生字的学习中感受生活，在生活中学习生字，从而将教学生活化。小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿。比如，在学习休这个字时，教师可以创设这样个情境个农民伯伯在田地里干活，到了上午点的时候，他又累又热，于是走到了颗大树旁边去休息，然后就得到了休这个字。又如，在学习与足字旁有关的生字时，比如，跑和跳，为什么他们都有足字旁，这时教师可小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿计，从而巧妙地将游戏融入到小学语文低年级的识字教学之中。比如，比较简单的日月田个字，就是遵循了形的组合模式......”。

2、“.....而教师采用这种对应的方式，无疑能进步加深学生对生字的认识和记忆。小学语文低年级识字教学方法策略越是学生熟悉的事物，越能够引起学生探索的兴趣和欲望。因此，在小学低年级的语文识字教学中，教师可以将识字教下个阶段的时候，教师同样可以展现张图片，分别是飘动的柳枝落下的雨滴枝叶上的白霜飘落的白雪，这张图片分别展示了个季节是怎么来到我们身边的，春风是吹下雨是落秋霜是降冬雪是飘。这样，通过取自学生现实生活的素材去进行生字的教学，即能够吸引学生的注意力，又能够加深学生对文字的认识，何乐而不为呢。游戏，是儿童的天性所在，他们在游戏中不仅有着充足的精力理想的个罪魁祸首。确实，学生才是课堂中的主体，即便对于小学生来说，也有自主探索的愿望，如果教师味压抑学生探索的欲望，味禁锢学生的思维，仅仅将学生当成是个知识接收的容器，不仅会造成教学效率的低下......”。

3、“.....这显然是违背了教学学生为本的这理念和初衷。小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿。例如，在教学春夏秋冬这课时小学语文低年级识字教学现状分析在低年级的小学语文识字教学中，教学的主要内容就是生字，而涉及到的基本就是對读音笔画的教学，这从种程度上来说确实比较枯燥和乏味，但如果能够在这些枯燥的内容中融入些趣味性的东西，或许就能够在定程度上改善识字教学内容枯燥的情况。然而，就目前低年级小学语文识字教学的现状来看，很多教师明显忽视了这点，教学的内容被拼音，分析小学语文低年级识字教学的现状，并总结小学语文低年级识字教学应该遵循的原则，提出小学语文低年级识字教学的方法策略，以期抛砖引玉，引起更多教师的思考和探讨。关键词小学语文低年级识字教学方法识字是低年级小学语文教学中的主要内容，在新课标中便有明确的要求低段的学生识字个左右，其中要会书写个左右。然而......”。

4、“.....和学生付出巨大的努力，这明显和新课程强调的减负理念相违背。而且，枯燥的识字教学也导致学生对学习的兴趣逐渐丧失，这不仅不利于识字教学效率的提升，更不利于小学生身心的健康发展。因此，改变传统的识字教学方法，提升识字教学效率，并让学生能够快乐地识字，无疑值得引起每个小学语文教师的关注和思考。所谓教学的多样性原则，是指教师在开展教学活动的时候，所重要的地位。但是，对于小学生来说，识字又往往比较枯燥，很容易产生倦怠的心理，再加上教师教学理念及教学方法上的问题和不足，更加剧了学生识字学习兴趣的流失，最终导致小学低学段的识字教学效果直不如人意。因此，如何提高小学语文低学段识字教学的效率，是小学语文教师时刻在关心的个话题。本文便是由这话题出发，分析小学语文低年级识字教学的现状，并总结小学易集中，在这种枯燥的识字课堂上，学生注意力集中的时间更短，教学的效果自然不如人意......”。

5、“.....也是教师们的个通病，毕竟在长时间陈旧教学观念的影响下，教师的教学理念已经根深蒂固，教学方法也基本习惯了以灌输为主，这是造成当前各学科教学，包括低年级识字教学效果不理想的个罪魁祸首。确实，学生才是课堂中的主体，即便对于小小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿然也能够达到这目标，但味地死记硬背，却需要教师和学生付出巨大的努力，这明显和新课程强调的减负理念相违背。而且，枯燥的识字教学也导致学生对学习的兴趣逐渐丧失，这不仅不利于识字教学效率的提升，更不利于小学生身心的健康发展。因此，改变传统的识字教学方法，提升识字教学效率，并让学生能够快乐地识字，无疑值得引起每个小学语文教师的关注和思考。学科学习的基础，在基础教育的初始阶段中占有非常重要的地位。但是，对于小学生来说，识字又往往比较枯燥，很容易产生倦怠的心理......”。

6、“.....更加剧了学生识字学习兴趣的流失，最终导致小学低学段的识字教学效果直不如人意。因此，如何提高小学语文低学段识字教学的效率，是小学语文教师时刻在关心的个话题。本文便是由这话题出发玩中识字，从而实现教学的寓教于乐。对于小学阶段的教学来说，本身就要遵循学生的身心发展特点，将教学寓于游戏的玩乐之中，这样才能使小学生在获得知识的同时，也获得身心的健康发展。因此，教师要对教材进行深入的研读，并对教学内容进行精心的设计，从而巧妙地将游戏融入到小学语文低年级的识字教学之中。小学语文低年级识字教学现状分析在低年级的小学语文识字教采用的方法和手段应该尽量的多种多样，而不是从而终，将种教学方法贯彻到底。教学方法的单既不利于教学效率的提升，也不利于学生的发展，这是教师必须要认识到的个问题，也是教师必然要做出改变的个问题。因此，在小学语文低年级的识字教学中，改变单陈旧的教学方法......”。

7、“.....无疑也是教师要遵循的个原则。摘要识字不仅是语文学习的基础，更是所语文低年级识字教学应该遵循的原则，提出小学语文低年级识字教学的方法策略，以期抛砖引玉，引起更多教师的思考和探讨。关键词小学语文低年级识字教学方法识字是低年级小学语文教学中的主要内容，在新课标中便有明确的要求低段的学生识字个左右，其中要会书写个左右。然而，就目前低年级的小学语文识字教学现状来看，虽然也能够达到这目标，但味地死记硬背，却需要教学生来说，也有自主探索的愿望，如果教师味压抑学生探索的欲望，味禁锢学生的思维，仅仅将学生当成是个知识接收的容器，不仅会造成教学效率的低下，更会导致学生各方面的发展受到抑制，这显然是违背了教学学生为本的这理念和初衷。小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿。摘要识字不仅是语文学习的基础，更是所有学科学习的基础，在基础教育的初始阶段中占有非学中......”。

8、“.....而涉及到的基本就是對读音笔画的教学，这从种程度上来说确实比较枯燥和乏味，但如果能够在这些枯燥的内容中融入些趣味性的东西，或许就能够在定程度上改善识字教学内容枯燥的情况。然而，就目前低年级小学语文识字教学的现状来看，很多教师明显忽视了这点，教学的内容被拼音笔画生字等占据着，而小学生由于年龄的关系，本身注意力就小学低年级语文识字教学方法探析论文原稿季节是怎么来到我们身边的，春风是吹下雨是落秋霜是降冬雪是飘。这样，通过取自学生现实生活的素材去进行生字的教学，即能够吸引学生的注意力，又能够加深学生对文字的认识，何乐而不为呢。游戏，是儿童的天性所在，他们在游戏中不仅有着充足的精力，更具有活跃的思维，教师可以利用小学生喜欢玩游戏的心理特点，将游戏巧妙地融合到低年级的语文识字教学之中，让学生最为广泛的种知识，我们的衣食住行，没有任何样能够脱离文字。因此......”。

9、“.....将生字的教学和学生的生活实际联系起来，从而让学生在生字的学习中感受生活，在生活中学习生字，从而将教学生活化。例如，在教学春夏秋冬这课时，这是节生字课，需要学生能正确认读霜吹落降飘个生字，会写春冬风雪个生字，而春夏秋冬作为年中的个季节，每个学生都以创设个情境学生们全部站起来，原地跳下，再原地小跑两步。然后反问学生在刚才的运动中，你们身体的哪个部位起到了最为关键的作用当学生们纷纷回答是脚的时候，也便进步理解了为什么这些汉字都有足字旁了。比如，比较简单的日月田个字，就是遵循了形的组合模式，他们与太阳月亮田地的形状非常相似，而教师采用这种对应的方式，无疑能进步加深学生对生字的认识和记学的内容和学生的生活紧密联系起来，让学生感受到文字就在我们身边，认识到学习生字的重要性，从而调动学生学习生字的热情和欲望。先不说汉字本身就是从我们的生活中演化而来......”。