1、“.....探索阅读教学方法，在语感的培养中把握积累品析迁移要素，在阅读中提升学生的语文整体水平。小学语文阅读教学方法小学语文阅读教学知识窗，温儒敏用好统编本教材，切实提升教学质量使用统编本小学语文教材的条建议语文建设，孙世梅落实统编本教材语文要素的有效策略小学语文教学，崔振坤浅议农村小学语文阅读教学的有效策略家长，。位体的阅读体系小学语文阅读教学中，教师要明确略读精读课外阅读的关系，建立位体的阅读体小学语文阅读教学要素及方法探析论文原稿作素材，迁移写作手法，提升学生的写作能力。例如，对于我的伯父鲁迅先生的教学，学生学习了这篇课文后，教师让学生仿照课文中的写作手法写出篇写人的文章，教师设定题目有你，真好......”。

2、“.....真正达到以读促写，读写结合的教学效果。综上，小学语文阅读教学中，教师要了解生的思考能力，同时要做好阅读笔记。学生在课外阅读的过程中，有利于改善学生的知识结构，培养学生的自主阅读能力，丰富学生的情感世界，构建学生的精神家园，有利于提升学生的学识素养。例如，对于游记类课文的教学，教师推荐相同主题的课外文章，作为对课文学习的补充，学生阅读量的增加，有利于扩课文，通过略读和精读的方式，找寻文章的主线，分析课文的主旨，学生掌握了文章的主旨，阅读教学效果也会更加显著。例如，对于盘古开天地普罗米修斯等国外神话故事的教学，教师设置问题神话中的主人公是怎样具有人性的有的学生说课文用了动作心理细节等描写方式，内心活动的展现，使神话人物富有人例如，对于走月亮的教学......”。

3、“.....教师设置问题文章展示出怎样唯美的风景呢作者是怎样用语言做到如诗如画的描写效果呢在问题的启迪下，学生发现课文中长句和短句的组合，形成了轻松活泼的语言特色，有的学生发现作品的词语很精准，淘洗词的運用就很有特色。这样的教效策略家长，。小学语文阅读教学中，教师要带领学生关注课文中的重点字词句，品味文章的字词选用特点，体会字词中蕴含的内涵，了解文章的风格特点，有利于学生把握每段句子中的字词，教师要引导学生从字里行间体会课文的深刻内涵，有利于学生掌握文章的特色。关键词小学语文阅读教学要素及方法小学容和单元重点目标结合，在写作中体现单元教学目标。教师将阅读教学和写作教学相结合，引导学生通过阅读积累写作素材，迁移写作手法，提升学生的写作能力......”。

4、“.....对于我的伯父鲁迅先生的教学，学生学习了这篇课文后，教师让学生仿照课文中的写作手法写出篇写人的文章，教师设定题目有你，真好，教师要师要根据不同学生的兴趣爱好，给学生推荐适合的课外读物。在课外阅读中，教师要引导学生边阅读边思考，培养学生的思考能力，同时要做好阅读笔记。学生在课外阅读的过程中，有利于改善学生的知识结构，培养学生的自主阅读能力，丰富学生的情感世界，构建学生的精神家园，有利于提升学生的学识素养。例移运用不同的修辞手法。小学语文每篇课文都包含着特定的思想感情，小学语文阅读教学中，教师要带领学生分析课文，通过略读和精读的方式，找寻文章的主线，分析课文的主旨，学生掌握了文章的主旨，阅读教学效果也会更加显著。例如......”。

5、“.....教师设置问题神话中小学语文阅读教学要素及方法探析论文原稿文是门重要的学科，阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学中，教师要带领学生关注课文中的重点字词句，品味文章的字词选用特点，体会字词中蕴含的内涵，了解文章的风格特点，有利于学生把握每段句子中的字词，教师要引导学生从字里行间体会课文的深刻内涵，有利于学生掌握文章的特色。的教学方法。通过本文的研究，旨在提升小学语文阅读教学水平。参考文献沈美桢统编版小学略读课文教学改进策略知识窗，温儒敏用好统编本教材，切实提升教学质量使用统编本小学语文教材的条建议语文建设，孙世梅落实统编本教材语文要素的有效策略小学语文教学，崔振坤浅议农村小学语文阅读教学的验，精读略读和课外阅读条线的串联......”。

6、“.....小学语文阅读教学要素及方法探析论文原稿。例如，对于走月亮的教学，教师让学生想象课文中描绘的唯美画面，教师设置问题文章展示出怎样唯美的风景呢作者是怎样用语言做到如诗如画的描写效果呢在问题的启迪下，学生发现课文中长学生在写作中融入真情实感，真正达到以读促写，读写结合的教学效果。综上，小学语文阅读教学中，教师要了解阅读教学的要素及阅读体系，明确小学语文教材课文的编排特点，探究有效的教学方法，即根据课文体裁运用不同的教学方式通过字词句把握文章内涵通过分析文章提炼主旨注重课外拓展阅读采用读写结，对于游记类课文的教学，教师推荐相同主题的课外文章，作为对课文学习的补充，学生阅读量的增加，有利于扩展阅读面，将课内课文与课外文章的衔接......”。

7、“.....小学语文教学的重点板块是阅读写作，教师要重视读与写相辅相成的关系，小学语文教材每个单元都会设置习作板块，习作的的主人公是怎样具有人性的有的学生说课文用了动作心理细节等描写方式，内心活动的展现，使神话人物富有人性，通过对人物的分析，有利于学生理解人物特点，理清文章的脉络，提炼出文章的主题思想。小学语文阅读教学不应该只是局限于课内，要注重向课外阅读延伸，通过课外阅读能够丰富学生的知识面。和短句的组合，形成了轻松活泼的语言特色，有的学生发现作品的词语很精准，淘洗词的運用就很有特色。这样的教学，有利于学生理解字词中包含的内容以及蕴含的思想情感。又如，对于观潮的教学，文章中运用了夸张的修辞手法，教师带领学生分析修辞句的好处，教师指导学生总结不同修辞手法的特点......”。

8、“.....教师要明确略读精读课外阅读的关系，建立位体的阅读体系，学生在精读课文中，深入细化课文内容，教师对学生的略读进行干预，有利于学生运用精读课文的经验方法进行自主学习，在课外教学中，教师要注重知识的迁移与融合，课外阅读是对课内阅读的延伸，教师在阅读教学中，要给学生传授知识方法和，教师可以采取有效的教学方法，提升小学语文阅读教学质量。以下具体分析小学语文阅读教学方法小学语文课文的体裁较多，不同的文体具有不同的特色，诗歌具有鲜明的节奏和韵律，童话具有较强的故事性，说明文的知识性和客观性较强，寓言故事具有篇幅简短寓意深厚的特点，对于不同的文体，教师可以采用系，学生在精读课文中，深入细化课文内容......”。

9、“.....有利于学生运用精读课文的经验方法进行自主学习，在课外教学中，教师要注重知识的迁移与融合，课外阅读是对课内阅读的延伸，教师在阅读教学中，要给学生传授知识方法和经验，精读略读和课外阅读条线的串联，有利于建立位体的阅读读教学的要素及阅读体系，明确小学语文教材课文的编排特点，探究有效的教学方法，即根据课文体裁运用不同的教学方式通过字词句把握文章内涵通过分析文章提炼主旨注重课外拓展阅读采用读写结合的教学方法。通过本文的研究，旨在提升小学语文阅读教学水平。参考文献沈美桢统编版小学略读课文教学改进策阅读面，将课内课文与课外文章的衔接，有利于全面提升学生的阅读能力。小学语文教学的重点板块是阅读写作，教师要重视读与写相辅相成的关系，小学语文教材每个单元都会设置习作板块......”。