1、“.....实现多元生源的全面发展。根据职业素质培养目标优化职业素质培养策略解决扩招不同生源的认知能力与实践能力层次不齐问题，考虑不同生源在成长背景学习基础认知特点发展愿景等方面的差异性，进行学情分析，了解社会对于学生职业精神的普适需求，在其职业素质的培养上找到其平衡点，在学习内容的安排和管理上有所侧重，取长补短，有针对性地开展学生指导工作，提升学生职业素质的积累水平。针对不同类型学生不同行。无法保证培养内容的科学性和合理性，这样的情况将直接影响学生最终的培养，导致素质教育不能得到真正的体现。另方面，由于素质教育体系的缺乏，学生无法像专业知识与专业技能学习样进行查漏补缺。由于缺乏体系，使得多数职业素养培养没有专业的队伍进行思考，使得大多数课程与活动的开展落后，使得学生的接受性降低，后学生对传统的说教式教育不再感兴趣......”。

2、“.....高职院校在职业素养培育上未能充分发挥其作用，校高职扩招背景下校企融合双鉴定学生职业素质培养体系探讨论文原稿融入人才培养全过程。基于目前普遍存在的高职学生职业素质不高存在对接社会企业不够，整体亟待提升的现状，本研究主要探讨高职扩招背景下基于校企融合双鉴定构建学生职业素质培养体系，并通过实践来提高学生的职业素质，为提高学生职业素养提供新的思考。职业素养培养缺少与企业沟通高校和企业作为重要的技术创新主体，校企合作是当前职业教育改革和发展的重点，更是职业教育改革和发展的难点。但由于政策支持与政策法规的缺失与滞后企业进行校区素养培养的差别。然而，当前职业素质培养背景下存在扩招前提下针对性不足缺乏专业队伍与系统性未发挥企业育人功能等问题。基于此，提出校企融合双鉴定学生职业素质培养体系，通过优化职业素质培养策略健全创新职业素质培养体系与课程内容依托校企合作平台......”。

3、“.....推动扩招背景下学生的职业素养能力提高，实现多元生源的全面发展。高职扩招背景下校企融合双鉴定学生职业素质培养体系探讨论文原稿。关键词社会企业不够，整体亟待提升的现状，本研究主要探讨高职扩招背景下基于校企融合双鉴定构建学生职业素质培养体系，并通过实践来提高学生的职业素质，为提高学生职业素养提供新的思考。然而，当前职业素质培养背景下存在扩招前提下针对性不足缺乏专业队伍与系统性未发挥企业育人功能等问题。基于此，提出校企融合双鉴定学生职业素质培养体系，通过优化职业素质培养策略健全创新职业素质培养体系与课程内容依托校企合作平台，通过校企双方参与培养质职业素养培养缺少与企业沟通高校和企业作为重要的技术创新主体，校企合作是当前职业教育改革和发展的重点，更是职业教育改革和发展的难点......”。

4、“.....未充分发挥好企业对于人才职业素养培养的重要性。关键词高职扩招校企合作职业素质高等教育大众化背景下的高职扩招，是以稳定和扩大途径投资与创业，责任编辑陈洋。职业素质培养缺乏专业队伍与系统性职业院校直在努力通过各种方式对专业课程体系进行改革，但对于素质教育的体系改革多流于形式。部分职业院校能够基于素质教育的内涵进行研究，但没有形成具体体系，开展的不同职业素养培养的课程与活动间衔接性差，缺乏应有的系统性和全方位性。无法保证培养内容的科学性和合理性，这样的情况将直接影响学生最终的培养，导致素质教育不能得到真正的体现。就。结语通过构建校企融合双鉴定实施路径管理评价体系，改变高职学生偏于看中职业技能的现状，实现学生素质评价的定量化和系统化。以企业需求为导向，多措并举，充分利用校外实习实训基地......”。

5、“.....打破体制壁垒，共同形成满足企业需求的职业素质培养体系。通过各评价指标权重客观获取培养体系模型，不仅可以合理准确地获取学生能力评价结论，使得高职院校学生较好地提升对社会需求的适应水平，准确认识自身的优势和不足，有效控制和调整院业人。是注重职业素质的宣传教育引导，利用网站公众号等平台大力宣传职业素质教育，对优秀企业文化进行报道开展校友课堂等使职业素质教育内化于心，让学生切实感受真实企业文化与社会责任领会职业素质对于自身的重要性，营造浓郁的职业素质氛围。是打造职业教育特色平台。依托科技力量打造职业教育云上平台，充分利用线上优势，开展线上职业素质教育实践活动，利用多平台进行实践，实现线上线下活动的有机结合。例如，云参观企业，了解企业员工沟目标，据此解析目标要求，建立对应的职业素质培养方案。按照职业素质教育目标体系的目标要求......”。

6、“.....建立实践教学课程体系，开发实践能力培养课程标准，形成专业实践教学能力培养标准体系。通过校企融合双鉴定的实践课程教学与质量评价体系，对学生的职业素质进行综合性的培育，对实际效果进行管理与调整。积极引入职业培训机构参与实施，通过企业院校建立内部质量保证诊断与改进机制行业实施第高职扩招背景下校企融合双鉴定学生职业素质培养体系探讨论文原稿另方面，由于素质教育体系的缺乏，学生无法像专业知识与专业技能学习样进行查漏补缺。由于缺乏体系，使得多数职业素养培养没有专业的队伍进行思考，使得大多数课程与活动的开展落后，使得学生的接受性降低，后学生对传统的说教式教育不再感兴趣。目前校内职业素养培育手段有定的局限，高职院校在职业素养培育上未能充分发挥其作用，校内职业素养的培育手段还有待加强。高职扩招背景下校企融合双鉴定学生职业素质培养体系探讨论文原稿......”。

7、“.....林晓敏质量型扩招背景下高职学生隐性职业素质的现状及对策职教通讯，郑玉香，许丽娜，徐捷关于高职院校职业素质教育环境建设的研究改革与开放，张志强校企合作存在的问题与对策研究中国职业技术教育，曲文涛，邱蕊引入优秀企业文化提升高职学生职业道德黑龙江教育，王丽核心素养视域下卫生类高职学生职业素质培养模式构建宁波教育学院学报伊龙新时期大学生职业素质和创新创业能力培台，引入企业参与式培养，与企业合作探索开设普适性的创新职业素质培养课程。如，增设浸入式企业文化课程，培养学生尽快融入不同企业文化的能力，提升学生职业道德开设职业素质培养实践基地，改善学生实践教学的学习体验，聚焦学生职业素质创新能力培养，模拟企业在运作过程中碰到实际问题，通过实际问题的处理扎实学生职业素养理论知识的实际应用能力，提高自信心及耐挫能力。从而为学生提供个提升理论和实践能力的学习环境......”。

8、“.....对构建的职业素质培养体系进行监控管理的问题，建立和健全企业认可职业素质培养目标，保障职业素质培养体系得到有效实施，为提升高职职业素质提供对策，形成套有效支撑职业教育发展的职业素质培养标准，实现职业技能和职业精神的高度融合。本文系年广东水利电力职业技术学院教育教学改革研究与实践项目高职扩招专项高职扩招下学生职业素质协同培养研究与实践研究成果参考文献刘兰明，任保奎，王芳，等高职学生职业基运作场景采访优秀校友，了解他们的成长足迹，学习企业员工成功职场经验以及邀请优秀校友进行线上交流，通过职场人的角度，對在校学生职业困惑进行解答。是强化创新创业教育平台。将职业素质教育融入到创新创业实践平台和实践空间中，有助于职业素质的提升及创新创业能力的优化。在职业素质教育中渗入创新创业特色，推进创新创业教育与职业素质培养目标紧密结合......”。

9、“.....实现创新创业技能提高和职业素质提升的双赢成方评价等机制，构建起体系完整的外部质量监管与评估，内部质量保证自主诊改管理评价及质量保证机制。搭建具有校企合作特色的职业素质实践实施路径落实落细以校企融合双鉴定为主旨的职业素质内容培养，职业院校素质教育要形成以学习者为中心的职业素质培养体系，通过深入分析企业需求和行业发展趋势，以职业素质教育为核心，以多渠道立体式引导为抓手，着力打造高职业素质人才培养模式，培育具有社会责任感善于沟通合作拥有工匠精神和创新意识的职过程中实现知识与技能的融会贯通，加强学生职业素质的创新能力。校企融合双鉴定下学生职业素质培养落实机制与实践实施路径校企融合双鉴定下学生职业素质培养落实机制针对职业素质教育难落地落实的问题，通过形成职业素质培养质量标准与评价的落实机制，保障职业素质教育切实取得实际效果......”。