1、“.....还可以增强亲子关系,感恩意识责任意识,形成良好的家风氛围。民俗文化方面通过合作探究活动,深入了解风俗在小学道德与法治的教材中就包含了许多有关民风民俗的教学内容,是对学生进行家国情怀教育的,对培养青少年的爱国情怀厚植民族根坚定文化自信可带来潜移默化的影响作用。家教文化方面通过亲子互动形式,形成良好家风家文化是小学道德与法治教材中的重要环。如年级上册家庭的记忆和年级下册弘扬优秀家神的分析也存在片面性,没有与学生的生活进行有机联系,导致学生没有深入去思考与探索......”。

2、“.....从道德文化法制文小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的实践探究（论文原稿）doc,帮助学生了解中华优秀传统文化蕴含的社会伦理和风尚增强国家认同感民族自豪感。这为小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化提供了指引和规范。小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的实践探究（论优秀传统文化的实践探究（论文原稿）。大部分学生是按照教师的教学而思考,对于中华优秀传统文化的认识也仅仅按照课内的知识点去学习......”。

3、“.....因此,学生对中华优秀传统没有与学生的生活进行有机联系,导致学生没有深入去思考与探索。关键词小学道德与法治中华优秀传统文化教学实践中华传统文化进中小学课程教材指南中指出道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的核心课程,要小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的途径深入挖掘小学道德与法治教材内容中传统文化的内容,从道德文化法制文化家教文化民俗文化节日文化这些方面,结合教材单元主题进行活动研究。小学道德与法治教与法治课中融入中华优秀传统文化途径探讨J新课程,王德新......”。

4、“.....。中华优秀传统文化覆盖面广,内容丰富。把这些优秀传统文化教育内容与现有的小学洒热血换来的祖国大好河山,从而激发学生的爱国主义情怀,树立建设祖国的伟大志向。中华优秀传统文化是经过人类长时间的积累和总结而成的内容经典且丰富,但相对于小学生的生活经验而言,优秀传统文化的内涵,让学生通过体验老师保安保洁阿姨送水大叔等工作,体会到职业不分贵贱,劳动最光荣,从而生发出对劳动者的尊重以及热爱劳动之情。和社区联合开展志愿者服务,让学生参加敬老等活动......”。

5、“.....传统游戏也是中华优秀传统文化的产物,学生可以在娱乐中感受文化的熏陶。在年级下册传统游戏我会玩当中就为学生介绍了多种关于传统游戏的知识与玩法。要想更有实效地进小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的实践探究（论文原稿）doc道德与法治学科进行深度整合,能进步丰富课程教学的内容,对培养青少年的爱国情怀厚植民族根坚定文化自信可带来潜移默化的影响作用。小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的实践探究（论文原稿）。多媒体将抽象的知识通过声音图片视频等形式多样的方式直观呈现......”。

6、“.....让优秀传统文化资源能在信息技术支撑下得到合理的利用转化和再创造。参考文献马文艳在小学道德令人骄傲的民间艺术,为家乡的传统文化自豪,从我做起,保护继承发展家乡的传统文化。传统节日文化方面通过实践体验活动,感受传统文化魅力中华民族传统节日众多,内容丰富。年级上册快乐过新年课旨在充分利过于抽象化,如何将经典的优秀传统文化内容变成学生能够感知且能产生共鸣的育人素材,道德与法治的课堂可以利用现代化的信息技术手段来支撑教学,课前可以通过线上调查了解学生已有的认知基础......”。

7、“.....爱国主义教育和实践活动相结合组织学生走出校园,走进社会,在传统的活动中进行爱国主义教育。如清明节缅怀革命先烈的扫墓活动。让学生通过实践活动感受到幸福生活的来之不易,是无数仁人志士抛头颅,行传统文化主题教育,要把课堂教学内容延伸到课下家庭里社区中去。布置开放式家庭作业,拓宽学生的体验空间与家长社区合力,对孩子进行指导监督,使孩子更好地践行中华传统美德。如开展学校职业角色体验活动用传统节日这资源,引导学生了解传统的农历新年,重点感受汉族的新年习俗......”。

8、“.....年级上册团团圆圆过中秋课旨在使学生在活动中了解中秋节及其他秋季特有的传统节日文化习俗,小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的实践探究（论文原稿）doc好资源。如年级上册的家乡特色代代传,引导学生从身边比较熟悉的特色文化说起。年级下册的我们当地的风俗多姿多彩的民间艺术围绕家乡的风俗和民间艺术讲述家乡的传统文化,旨在引导学生了解家乡的优良风俗和风,意在让学生感受到中国人对家庭传统观念的重视,优秀家风也是中华优秀传统文化的部分,需要继承与弘扬。让学生把文本阅读与家庭生活家教文化者有效联系起来......”。

9、“.....读出体验,用于化家教文化民俗文化节日文化这些方面,结合教材单元主题进行活动研究。中华优秀传统文化覆盖面广,内容丰富。把这些优秀传统文化教育内容与现有的小学道德与法治学科进行深度整合,能进步丰富课程教学的内容原稿）。小学道德与法治教学的现存问题通过调查发现当前很多教师对小学道德与法治课的教学仍停留在教教材的阶段,满足于把书本的内容讲述,没有深入去挖掘教材中蕴含的中华优秀传统文化的教育内涵,对文化精文化的认识是单的片面的缺乏深入的......”。