1、“.....可以通过情感线吟诵，表演复现情景，领会诗情。如图通过平长仄短的吟诵方法连出情感线，感受心绪的跌宕，引导学生发现这条情感线正画面里悟诗情。个故事个画面，再现了牧童行歌捕蝉图，让我们看到了个天真活泼的牧童的同时，也让古诗课堂多了份生动和有趣。因为这首诗出现在语文园地日积月累中，教学时，我们可以引导学生围绕个点，进行模式的专项研究，补充村居小儿垂钓池上等这类反映孩童生活情趣的古诗，将它们串小学古诗教学策略探析论文原稿意同此理。以画解诗的运用，则使古诗内容具体化形象化。如图先用青粉笔画出香炉峰，再用红粉笔画红红的太阳，接着用紫色粉笔点缀出香炉峰上的紫烟，最后用绿粉笔画瀑布，勾勒出幅色彩鲜明的雄伟画面......”。

2、“.....遥看瀑布挂前川。其境。将诗释画，图文并茂，缩短了学生生生与古诗那份情缘。虽然学生的诗作大部分平仄不够协调对仗不够工整，但别说还真有点诗的味道。小学古诗教学策略探析论文原稿。以画明诗，画出诗魂，释开古诗之意诗中有画，画中有诗。可见诗与画是家。教学时我们可以以诗作画，用画面引领学生体会古诗意境。特级教师于永正在教学古诗看，在所有入编小学语文教材日积月累的处内容里，古诗词最多为篇，占全部内容的。可见古诗词是教材日积月累重要的教学安排，向经典学习学习优秀的传统文化是我们的教学方向。教材日积月累的内容板块可以作为学生学习语文的应用素材。所谓厚积薄发，贵在运用，教学时可以翻转古诗，以用促趣字当头朱熹云教人不见情趣，必不爱学......”。

3、“.....古诗教学若从趣味性着手，则能体会到古诗的另番情趣。在趣字上下功夫，妙趣古诗的艺术魅力。学生定会沉迷于古诗的天地里，尽情领略古诗的无穷魅力，慨叹祖国文化的光辉灿烂。翻转古诗，结下诗缘古诗篇幅短小，语言精炼。短短几十易懂，学生早在幼儿园就熟读成诵，教学时可重在激发学生学习古诗的兴趣，进行趣化古诗教学。可以利用打油诗让学生进行仿写，如，夏晓夏眠不觉晓，蚊子嗡嗡叫。夜鸣呱呱声，青蛙吃得饱。秋晓秋来不知晓，处处丰收好。丰收季节到，不知摘多少。关键词小学古诗词教学策略创新教法古诗博大精，古诗教学若从趣味性着手，则能体会到古诗的另番情趣。关键词小学古诗词教学策略创新教法古诗博大精深，为国之瑰宝。它语言简练，意境幽远......”。

4、“.....精华之作。传统古诗教学简单枯燥，模式老套，学生学得索然无味。若根据古诗本身特点，抓住学生的年龄和心理特点，进行创新教学，则转古诗，以用促学，采用逆思维，引导学生发现同样的地点同样的时间同样的事物同样的景物同样的人物，点拨引导学生替诗人孟浩然作诗黄鹤楼别李白今别故人黄鹤楼，烟花月下扬州。孤帆片朝东去，回首长江滚滚流。黄鹤楼前别诗仙，广陵虽远水相连。轻舟今日为针线，载着长江梦里牵。学生的份言精炼。短短几十个字，就达到人景合情景交融。教學，教就是为了学。我们引领学生感受古诗的意境之美的同时可以引领学生领略古诗文化。如，部编版年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵，这首诗出现在语文园地日积月累中，基于年级的学生来说......”。

5、“.....纵观部编小学古诗教学策略探析论文原稿深，为国之瑰宝。它语言简练，意境幽远，是艺术之巅，精华之作。传统古诗教学简单枯燥，模式老套，学生学得索然无味。若根据古诗本身特点，抓住学生的年龄和心理特点，进行创新教学，则可以化解古诗教学遇到的瓶颈，收获很多意想不到的效果。小学古诗教学策略探析论文原稿。编版年级下册春晓，短短十个字，古诗从视觉听觉想象方面写了春天的早晨。这首诗编排在语文园地日积月累中，小学阶段日积月累教学，绝不是简单地背诵积累。该部分的内容编排，体现了语文教材编写者对小学语文启蒙教育的良苦用心。这首诗编排在这里，很显然不用侧重古诗的讲解。这首诗浅显丰富的想象，让诗词描写的内容有大的背景有意境有情节......”。

6、“.....将这些想象的事物和诗中出现的事物有机地结合起来，利用古诗写意的方法改编成有意境有情节的散文。让诗走向文。用文闡释诗的背景，用诗升华文的情感，形成诗文浑然体。总之，教师可以化解古诗教学遇到的瓶颈，收获很多意想不到的效果。小学古诗教学策略探析论文原稿。趣化古诗，种下诗心将诗歌的知识性和趣味性合为融为体，将诗歌知识在轻松愉快的教学氛围中教给学生，学生学习古诗自然兴趣盎然。笑中求知笑中收获，自然而然古诗教学就不再是块难啃的骨头。如，创作，串联起学生与古诗那份情缘。虽然学生的诗作大部分平仄不够协调对仗不够工整，但别说还真有点诗的味道。在趣字上下功夫，妙趣古诗的艺术魅力......”。

7、“.....尽情领略古诗的无穷魅力，慨叹祖国文化的光辉灿烂。趣字当头朱熹云教人不见情趣，必不爱学。诗歌来源于生活教材，从内容上看，在所有入编小学语文教材日积月累的处内容里，古诗词最多为篇，占全部内容的。可见古诗词是教材日积月累重要的教学安排，向经典学习学习优秀的传统文化是我们的教学方向。教材日积月累的内容板块可以作为学生学习语文的应用素材。所谓厚积薄发，贵在运用，教学时可以翻在古诗教学时应多创新，趣字当先，因材施教，带领学生迈入古诗的神圣殿堂，领悟古诗的灿烂文化，感悟古诗的意境美音韵美。让古典文学的精华，渗透在他们思想中，芬芳在他们生命中。参考文献徐玉红部编版语文园地板块日积月累内容的教学策略新课程，。翻转古诗......”。

8、“.....小学古诗教学策略探析论文原稿凝思种落寞个远眺份惊喜份乡愁在幽幽的音乐中再现个深秋夜晚思念自己家乡的诗人形象。以文明诗，写出乾坤每首诗都有个创作背景，每首诗都有种情感表达。如，教学部编版年级下册宿新市徐公店，可将古诗指向写，使得古诗教学不再停留在诗句的翻译体会景色的描写体会情感的表达上，而是加入体现了诗人的心情变化紧扣令诗人最高兴的回和诗人最忧伤的客两个重点词语，运用手势指挥学生吟出音长音短。在反复吟诵中体会诗人因回家乡而高兴，回到家乡被当成客人而忧伤的情感变化。课本剧表演的融入更是将诗人回到家乡的场面生动地再现出来，在吟诵表演中走入诗人心中，真切感受到诗联在起，想象画面变成个个故事......”。

9、“.....让学生在轻松愉悦的情境中走进古代孩童的生活场景，给古诗教学赋予独特的趣味。以演明诗，演出诗魄，演为本吟，呻也。上海名师戴建荣将吟这种中国古诗特有的诵读方式，引入他的古诗静夜思教学中，学生们在舒与诗内容的时空距离。在充分感知的基础上，加深对诗意的理解诗情的品位。于是，诗句背后的诗味和意蕴，就在视觉的召唤和引导下，喷涌而起泻千里。，引出古诗之趣诗是幅画，诗也是个故事。如，部编版年级上册所见。这首诗可以结合绘画来讲解，把古诗变成个故事。让学生在故事里明诗意，在草时，用画画演示了草的枯荣，画出了藏在土里的草根，画出了草的生命力，更是以简洁的图画引领学生领悟草的精神。受于永正的启发，部编版年级上册望庐山瀑布......”。