1、“.....同时也兼顾了学情。可见，教学内容是小学美术教学实施爱国主义教育的主要载体。摘要研学后教背景下，在小学美术教学中渗透爱国主义教育，追求落实立德树人根本任务，追求明确的学科价值，是培育学研学后教背景下小学美术教学中渗透爱国主义教育的策略探究论文原稿出的历史背景和爱国情怀。这节欣赏课，以流民图为例，从幅作品出发，深入体会对人物情感的生动刻画，从观察研讨人物表情动态衣着等变化，探究这幅结合中国画线条造型和西画立体空间造型的现代中国画的表现特点......”。

2、“.....如果小学美术教学只讲解美术知识，不提与内容相关的爱国主义，则无法对学生进行爱国主义教育相反，当从美术教学内容中挖掘出相关爱国主义思想来进行教学，则美术教学内容也不再单调。还会带动学生进行延伸思考，逐渐意识到美术不单纯是人兴趣使然下的行为，同时也是历史情感文化记载和传承的渠道。在这种认知下，小学生就不再是单纯对美术感兴趣，而是对美术抱有较高的期望，愿意去学习美术知识，素质教育中育培养，德育是核心内容。在倡导文化德育思政教育当下......”。

3、“.....从美育和爱国主义教育的协调入手，从外化学生行为到内化学生理想道德，把爱国主义情感贯穿于小学美术教学中，使离不开国家的强大与和平，有国才有家。以美育人，创造未来，是美术教育的理想境界。小学美术教学进入核心素养时代，坚持面向全体学生，展示丰富美观的图像世界，渗入美术人文科技交融学习，更有深度地呈现美性和适宜性。教育的根本是立德树人，美术教学也不例外，以美育德，以文化人，诠释出当下美术育人宽广独特的面，当中很多内容蕴含爱国主义浸润教育，以美育人逐渐渗透......”。

4、“.....研学后教背景育和爱国主义教育的协调入手，从外化学生行为到内化学生理想道德，把爱国主义情感贯穿于小学美术教学中，使小学生得到情感感悟，审美素养升华和塑造完美的理想人格。下面笔者谈谈在研学后教理念背景下如何开展美美术教学内容变得丰富，还能让学生展开想象，而想象的产生会带动学生进行延伸思考，逐渐意识到美术不单纯是人兴趣使然下的行为，同时也是历史情感文化记载和传承的渠道。在这种认知下......”。

5、“.....教育的根本是立德树人，美术教学也不例外，以美育德，以文化人，诠释出当下美术育人宽广独特的面，当中很多内容蕴含爱国主义浸润教育，以美育人逐渐渗透，积久而发生立德树人作用。妈妈就像我们的妈妈，妈妈宠爱和保护着我们年级设计应用课型妈妈的好帮手，同样是表达母爱情感的课，这两课传递的却是家国情怀。所以，需要教师有意识去引导。今天快乐幸福的生活，表现在家庭的和谐和安康，这国画的表现特点，以及这些人物所揭示的历史背景。透过作品......”。

6、“.....也有坚强愤怒等，也可以感悟到所蕴含的希望爱国等思想性，以层层研学问题推动课堂的发展和生成。研学问题深入下小学美术教学中渗透爱国主义教育的策略探究论文原稿。当下在核心素养时代，小学美术教学的根本也是立德树人，以美育德，以文化人，诠释出美术育人宽广独特的面。如，年级造型表现课型小动物和妈妈，动物术教学渗透爱国主义教育。以美育人，创造未来，是美术教育的理想境界。小学美术教学进入核心素养时代，坚持面向全体学生，展示丰富美观的图像世界......”。

7、“.....更有深度地呈现美术教学的文化感兴趣，而是对美术抱有较高的期望，愿意去学习美术知识，从而更好地让学生在美术学习中得到爱国主义教育。素质教育中育培养，德育是核心内容。在倡导文化德育思政教育当下，以爱国心促进美育课堂教学实践，从美挖掘了美术学科知识和教育思想，同时也兼顾了学情。可见，教学内容是小学美术教学实施爱国主义教育的主要载体。研学后教背景下小学美术教学中渗透爱国主义教育的策略探究论文原稿......”。

8、“.....这节欣赏课，以流民图为例，从幅作品出发，深入体会对人物情感的生动刻画，从观察研讨人物表情动态衣着等变化，探究这幅结合中国画线条造型和西画立体空间造型的现代中学美术教学内容是实现爱国主义教育的载体，如果小学美术教学只讲解美术知识，不提与内容相关的爱国主义，则无法对学生进行爱国主义教育相反，当从美术教学内容中挖掘出相关爱国主义思想来进行教学......”。

9、“.....展示丰富美观的图像世界，通过视觉阅读，渗入美术人文科技交融学习，更有深广度地呈现美术教学的文化性和适宜性。通过深挖教学内容中的爱国主义精以及这些人物所揭示的历史背景。透过作品，我们可以感知人物的情感有痛苦悲愤无奈，也有坚强愤怒等，也可以感悟到所蕴含的希望爱国等思想性，以层层研学问题推动课堂的发展和生成。研学问题深入挖掘了美术学科知是以年级美术欣赏评述课中国美术作品中人物的情感表现为例，对作品流民图的研学后教，把教材解读很到位，目标定位准确......”。