1、“.....他们的情感变得更为丰富，心理不但普遍早熟而且微妙多变。而本课用戏剧方法与戏剧元素，重在学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性创造新意义，让学习对象在戏剧实践中达到德育的目标。关键词艺术课堂教学环节初中德育案例背景教育部关于中小学德育工作指南中指出始终坚持育人为本德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。初中阶段的励学生坦然接纳自己。感受文化的起源祭拜仪式是人类文化的种，文化是人类社会现象与内在精神的既有传承创造发展的总和。尊重文化，即尊重人类，尊重自己。环节学生的分享围坐起，用自创的语言交流，体验原始体态语言，感受自创乐趣，明白人的交流方法并不是最重要的，最重要的是交流的勇气与善意。模拟捕猎凶猛动物的方法讨论与确定，明白合作与团结的力量。体验仪式感，讨论模仿仪式的感觉......”。

2、“.....且随社会发展而变化。我国中小学德育发展到现在，经验方法层出不穷且艺术课堂精彩多样，我们还能够在哪些层面发展道德教育与培养呢笔者通过教育戏剧课中的创演导引分享个环节，在艺术课堂的道德教育与培养上，做了以下实践与探索。案例呈现剧情发展路线宇宙爆炸星球诞生海里的奇怪生物直立行走的猿猴不同大陆的人平静的世外桃源战前，人们的世界观人生观价值观随之发生变化，并从不同层面影响处于青春期的中学生。他们的情感变得更为丰富，心理不但普遍早熟而且微妙多变。而本课用戏剧方法与戏剧元素，重在学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性创造新意义，让学习对象在戏剧实践中达到德育的目标。关键词艺术课堂教学环节初中德育案例背景教育部关于中小学德育工作指南中指出始终坚持育人为本德育为先，大感。鸣枪的行为设定，在责任感上加上了义无反顾的决心......”。

3、“.....表达自己的独特性教师上前询问每个聚团尘埃的名称造型的含义不评判好看与否，只表达认可和了解的态度，以此鼓励学生敢于表现自己。环节学生的分享报出星球名称，虽然名称花门甚至不靠谱，但其他同学听到后的笑声与打趣都是对相互的鼓励。从拘谨到简单的表现脑海所想。从同学间紧紧的依赖到过节日非常愉快，家人聚在起很热闹，朋友聚在起玩耍，吃好吃的，非常开心。有些节日的活动觉得非常有趣，虽然自己并不是特别了解为什么要这样过节日，但都很愿意跟随长辈或大家以既定俗成的方式过节日。学生的意见，把最年长的献出去命，应该寻求援助，认为这是祖祖辈辈生活的地方挖水渠战前的小村庄环节学生的创演战前征兵军官带着士兵到村里宣布每户人家出个男丁参军，给晚上时间给每个家庭商剧活动的感想。欢度节日分别模仿丰收时收割稻子过年时相互拜年中秋时团聚赏月的民俗或家庭活动。山洪爆发全体围坐圈，村长召开村民大会......”。

4、“.....環节教师的导引了解自己的家庭观念教师上每个家庭前去询问这个家庭有哪些成员，并问清楚为什么选择这样的家庭关系，或者全家福成员排列的位置原因。体验家庭情感与民俗人情教师在旁边提示当下的节日，并要求按照当下节日具有的普，两个战友为了保护旁边的战友，把他压在了自己身下生命价值的体验看着熟悉的战友在自己的怀抱中永远地闭上眼睛，是否感觉生命是如此的宝贵而脆弱战争意味着什么你认为战友的牺牲有意义吗由此情景，我们对生命可以想到什么对生活可以想到什么对现在正在享受的和平可以想到什么呢战争伤害的体验或许熟悉的战友在自己怀中逝去，更多的是对生命逝去的感知，但战争留下来的到底是什么，我何阻止灾难的继续发生。環节教师的导引了解自己的家庭观念教师上每个家庭前去询问这个家庭有哪些成员，并问清楚为什么选择这样的家庭关系，或者全家福成员排列的位置原因......”。

5、“.....并要求按照当下节日具有的普遍活动进行模仿体会。应对挫折教师扮演村长，向村民们征集办法。教师后续背景配音，大家集思广益，同心协力渡过了这困难，并且发展了新的水产产出去命，应该寻求援助，认为这是祖祖辈辈生活的地方挖水渠战前的小村庄环节学生的创演战前征兵军官带着士兵到村里宣布每户人家出个男丁参军，给晚上时间给每个家庭商量。军官训话军官赞扬参军的新兵，给每位新兵发枪，要求朝天打出发子弹。临行告别每位新兵回家和家人做最后告别。环节教师的导引学会规划军官只宣布征兵的要求，并强调年轻力壮的男丁必须参军，智力有问题的年老的不要。小组讨论初中艺术课堂中的德育实践与探索论文原稿遍活动进行模仿体会。应对挫折教师扮演村长，向村民们征集办法。教师后续背景配音，大家集思广益，同心协力渡过了这困难，并且发展了新的水产产业。他们的生活过得越来越好。环节学生的分享有的家庭女生全站前面......”。

6、“.....学生解释为女生地位高些。有的没有男性的长辈设定。有的全体站立，不坐下。大部分设定有母亲，没有父亲。初中艺术课堂中的德育实践与探索论文原稿生命真的很脆弱，但却又是那么真实的存在，真的要好好珍惜宝贵的生命。和平真好，如果世界上所有的问题都能用和平的方式解决，就太好了。有的认为战争毫无意义，但是在战争中牺牲的士兵是有意义的。有嚎啕大哭的家属愤怒责难的家属茫然无助的家属皆认为亲人回不来，是无法挽回的损失。几十年后的回忆环节学生的创演光荣退休的老士兵，到學校给家长们做场演讲。教师组织引导，回到现实。对这次戏前询问每个聚团尘埃的名称造型的含义不评判好看与否，只表达认可和了解的态度，以此鼓励学生敢于表现自己。环节学生的分享报出星球名称，虽然名称花门甚至不靠谱，但其他同学听到后的笑声与打趣都是对相互的鼓励。从拘谨到简单的表现脑海所想......”。

7、“.....海里的奇怪生物环节学生的创演海里的浮游生物模拟各种姿态的游动。正在爬上岸的奇怪生物想象并创编古们更多地可以从活着的人身上感受到。试想失去孩子的父母们失去兄弟的姐妹们失去父亲的孩子们战争对于他们意味着什么环节学生的分享进入战争状态，自然会觉得害怕，特别时不时有子弹飞过，有巨响的炮声，会去躲避，但看到想到身旁有自己的战友和自己并肩作战起对敌，瞬间会觉得勇气大增，会相互帮助掩护相互扶持，虽然还是很危险，但也不愿意抛下战友。如果真的发生在自己的身上，真的会无法想象业。他们的生活过得越来越好。环节学生的分享有的家庭女生全站前面，男生站后排，学生解释为女生地位高些。有的没有男性的长辈设定。有的全体站立，不坐下。大部分设定有母亲，没有父亲。环节教师的导引团结互助精神的体验教师描述战斗场景，学生按照教师的描述模拟战斗。呼啸而过的子弹，泥泞的草地，战争进入白热化。个战友受伤了......”。

8、“.....继续前进战斗。颗流弹突然在中间炸了开来根据家庭条件，做出选择谁去当兵。体验责任感军官郑重地对新兵们进行赞扬你们用自己的生命与青春保护老百姓，国家以你们为自豪。让新兵感受到肩膀上义不容辞的责任感。鸣枪的行为设定，在责任感上加上了义无反顾的决心。初中艺术课堂中的德育实践与探索论文原稿。欢度节日分别模仿丰收时收割稻子过年时相互拜年中秋时团聚赏月的民俗或家庭活动。山洪爆发全体围坐圈，村长召开村民大会，讨论如生动物的动作与吼叫声。环节教师的导引适应环境的心理铺设地球上最早的生命，无避免都是通过对环境的适应来成长进化的。原来适应环境的能力从我们的祖先就已经具备了。过节日非常愉快，家人聚在起很热闹，朋友聚在起玩耍，吃好吃的，非常开心。有些节日的活动觉得非常有趣，虽然自己并不是特别了解为什么要这样过节日，但都很愿意跟随长辈或大家以既定俗成的方式过节日。学生的意见......”。

9、“.....按指令变换速度或停止。星球形成多次散开聚拢，组合图形，给组合的星球取名。环节教师的导引认识自我承认自己你就是你，时而变化形态，时而飘在很高或很矮的地方，有时被碰撞，有时就这么无声地漂着。每个碎片都有自己的形状形态，就像我们每个人都是大自然的馈赠，都是独特而自然的，鼓励学生坦然接纳自己。表达自己的独特性教师上艺术课中，往往注重基础知识技能的传授与教学内容相关的情感引导，学生局限于课内在首歌曲的学唱中，进行式微的道德教育培养，在匆忙中略带而过，无法进行深刻的道德影响。笔者认为，当前比较突出的问题有两个问题艺术课堂中的道德教育与培养，是项符合教育本质与时代需求的工作。在日新月异飞速发展的社会中，在新代处于的青春期初中生中......”。