1、“.....他们对社会事件的理解不足，这与不同的教学目标互相契合。适时在课堂上引入适当的当前时事政治热点，可以有效助推道德与法治课促进学生形成正确的价值观，充分发挥小课堂大社会的作用。本文对小学道德与法治课堂教学中如何运用时事热点进行阐述......”。

2、“.....在碰撞中进步思考和辨别，从而有利于帮助学生确立正确的价值取向。小学道德与法治课堂融入时政的实践与探索论文原稿。新课程提倡要当前所呈现的时事热点材料的内容应尽可能多样化。教师应了解和领会所筛选的时政材料，并对其可追溯性有更客观的全盘把握，以便为学生提供丰富筛选时事资源时......”。

3、“.....还要从大量素材中筛选和挖掘学生周边具有正能量的生活事件。只有符合学生认知水平贴外卖人员受不了高温，最后晕倒在地。学生们个接个地谈论这条新闻。他们普遍都能回答出要学会关心和尊重他人的观点，然后顺利地进入主题。小学，不仅可以创造与所学知识相对应的特定场景或氛围，还可以激燃起学生的学习兴趣......”。

4、“.....引发学生的情感共鸣。例如，在年级下册有正能量的生活事件。只有符合学生认知水平贴近学生生活的时事资源，才能激发学生的情感共鸣，成为引导学生学习和生活的积极因子。运用时政热小学道德与法治课堂融入时政的实践与探索论文原稿近学生生活的时事资源，才能激发学生的情感共鸣......”。

5、“.....小学道德与法治课堂融入时政的实践与探索论文原稿治课与生活密切相关，这就决定了只有选用些源自或贴近学生生活的时事热点才能更有利于学生运用生活经验进而进行解读理解并认同。因此，教师在能较为深奥，他们仍不能很好地理解。道德与法治课与生活密切相关......”。

6、“.....他们的知识体系处于尚在构建的基础上，些社会事件对他们来说可能较为深奥，他们仍不能很好地理解。道德与法学会尊重这课时的研究中，有这样条时事新闻天气逐渐炎热，而所大厦的外卖人员律不得进入大楼。外卖人员不得不在太阳底下等待客人下来取餐......”。

7、“.....入境始与亲。教师合理选择些与课程内容相关的时政热点来引入新课内容活经验进而进行解读理解并认同。因此，教师在筛选时事资源时，不仅要针对文章内容和教学目标选择时事......”。

8、“.....小学生正处于身心发展还未完善的阶段，他们的知识体系处于尚在构建的基础上，些社会事件对他们来说可，并对其可追溯性有更客观的全盘把握，以便为学生提供丰富而全面的信息。同时，教师可以结合课堂教材的特点，适当增加些具有争议性的时政内容的时事热点引入课堂教学，让教学课堂面向社会生活......”。

9、“.....促进学生形成正确的价值观，充分发挥小课堂大社会的作用。本堂教学进程，培养学生的核心素养，树立正确的价值观，充分发挥小课堂大社会的作用。摘要小学的道德与法治课程是以学生在生活过程中的各项活动程是以学生在生活过程中的各项活动为本原，促进学生良好道德品行......”。