1、“.....这些教学内容，知识能力目标接近，价值观培养趋同最后，我们替换内容载体，让醉龙与学生更贴近，用非遗激发学生的兴趣，不醉龙文化融入小学美术设计应用领域课程的探究论文原稿。醉龙文化融入小学美术设计应用领域课程的探究论文原稿。如何在不影响正常教学的情况下，又能将非遗传承这教学目标同时达成呢我们想到了替换内容载体的方法，学生普及醉龙文化知识醉龙小纹样的精美传统纹样设计......”。

2、“.....为普通的物件打上醉龙特殊的非遗记号结合社区学校的醉龙文化艺术节活动，设计醉龙小标志醉龙小招贴，宣拳马步及对打招式，套路众多，姿态优美，木雕龙道具色彩鲜明，造型精致美观，搭配酒坛狮鼓等其它道具，让巡游表演极具观赏性。我们将醉龙表演的招式造型及道具造型引入课堂教学，课前组织学作为长洲醉龙发源地的美术教育人，我们应积极思考与探索，让美术教学与醉龙传承融合，以达到丰富课程内容，创新教学形式......”。

3、“.....传承醉龙文化的目的。引导观察体验，鼓励巧思妙通的。因此，我们以年级学生为研究对象，以宣传弘扬醉龙非遗文化为切入点，结合美术设计应用领域的年级课标要求，设计更贴近学生生活更有趣有质量的美术设计应用课程，有效培养学生的设能力素养，传承醉龙文化的目的。小学美术课堂是培养学生审美素养的基础阵地，非遗文化能够为美术教学提供本土特色素材，将非遗与学科课程融合，成为非遗传承的新方式......”。

4、“.....设计醉龙小标志醉龙小招贴，宣传推广醉龙传承活动，让学生了解美术设计应用知识的实用性，等等。各种平面造型设计的作业与醉龙深度结合，让美术课堂充满活力，将醉龙表演的招式造型及道具造型引入课堂教学，课前组织学生搜集醉龙知识带领学生观看醉龙舞巡游视频观赏木雕龙实物道具，让学生熟悉醉龙舞的表演招式造型及各类道具造型......”。

5、“.....小学美术课堂是培养学生审美素养的基础阵地，非遗文化能够为美术教学提供本土特色素材，将非遗与学科课程融合，成为非遗传承的新方式。了解匮乏，作为种本土文化，不被本地学生所了解熟知并传承，这种文化就是无根之树，无法枝繁叶茂。醉龙舞是民俗舞蹈，虽与美术学科特点相去甚远，但是醉龙舞的造型美道具美文化美与美术是相用领域课程的探究论文原稿。引导观察体验，鼓励巧思妙想......”。

6、“.....设计描绘醉龙造型之美醉龙起源于宋，盛于明清，原为即兴的祭祀跳神舞蹈，后美术设计应用领域课程的探究论文原稿。长洲醉龙流传至今，由于多元化生活的冲击经济发展的影响，醉龙的传承现状并不理想。问卷调查显示，我校学生对醉龙的历史与知识生掌握了平面设计应用知识，又让醉龙非遗文化深入学生心灵。作为长洲醉龙发源地的美术教育人，我们应积极思考与探索，让美术教学与醉龙传承融合，以达到丰富课程内容......”。

7、“.....教师再创设具体情境，制作醉龙知识卡，向学生普及醉龙文化知识醉龙小纹样的精美传统纹样设计，装饰恤背包等及日常生活用品，为普通的物件打上醉龙特殊的非遗记号结合社区展成特殊的道具舞蹈。醉龙祭祀巡游过程复杂，舞蹈中融入南拳马步及对打招式，套路众多，姿态优美，木雕龙道具色彩鲜明，造型精致美观，搭配酒坛狮鼓等其它道具，让巡游表演极具观赏性......”。

8、“.....让醉龙与学生更贴近，用非遗激发学生的兴趣，不增加教学负担，既能达到课标要求的知识能力目标，也能达到传承醉龙非遗文化的目标。醉龙文化融入小学美术设计承这教学目标同时达成呢我们想到了替换内容载体的方法，首先，我们将岭南版小学年级美术教材中所有的设计应用领域课程找出来接着，我们分析并匹配醉龙传承的相关内容，比如，做个胸卡送加教学负担，既能达到课标要求的知识能力目标......”。

9、“.....摘要本文以小学年级美术课程为例，探讨中山非遗文化长洲醉龙如何融入小学美术设计应用领域课程，从了解学先，我们将岭南版小学年级美术教材中所有的设计应用领域课程找出来接着，我们分析并匹配醉龙传承的相关内容，比如，做个胸卡送老人与醉龙知识卡多彩的民族纹样与醉龙小纹样呼唤环保的小招推广醉龙传承活动，让学生了解美术设计应用知识的实用性，等等。各种平面造型设计的作业与醉龙深度结合，让美术课堂充满活力......”。