1、“.....在师生密切互动和沟通协作中重视对问题解决技巧问题解决思路的传递，才能全面提升学生的问题解决能力和数学综合素质。参考文献王钦厚小学数学问题解决教学策略实施初探学周刊，乔自源小学数学问题小学数学问题解决课堂教学模式的实施探讨论文原稿决能力。本文基于个人的年级数学教学经验，分析小学数学问题解决课堂教学中存在的问题，探讨小学数学问题解决课堂教学模式的实施策略，以期推动更合理的问题解决教学模式来培育学生的问题解决能力。总而言之......”。

2、“.....依据复式折线图学会预测趋势等。在与学生成长道路上息息相关的问题情境教学中，学生的思维实现迁移，从而在数学学科学习中产生精神上的愉悦感和满足感。小学数学问题解决课堂随老师的节奏起画出数据统计图，将提前调查好的学生的身高变化数据记录在统计图当中，根据统计图解决以下几个问题绘制出数据统计图，并照图说出学生在哪个阶段长得最快学生的整体身高增长趋势致吗学生未来的身高变小学数学问题解决课堂教学模式的实施探讨第，创设生活化的问题解决情境。新课程标准中明确指出......”。

3、“.....认清数学学科来源生活且回归生活的本质。小学数学知识相于学生发现数学问题和解决数学问题，是学生创造力的源泉。小学数学问题解决课堂教学模式的实施探讨论文原稿。第，缺乏对知识框架的系统把握。学生若要从根本解决数学问题，脑海中需要有对知识框架的系统把握，迁移，从而在数学学科学习中产生精神上的愉悦感和满足感。第，缺乏对知识框架的系统把握。学生若要从根本解决数学问题，脑海中需要有对知识框架的系统把握......”。

4、“.....但部分学生在解决数学并照图说出学生在哪个阶段长得最快学生的整体身高增长趋势致吗学生未来的身高变化趋势是怎样的学生在思考后着手准备，动手操作，提升学生数与形结合的意识和能力，以此推动数学学科教学走向情境生活化。在数据处堂能够有效激发学生的积极情感，认清数学学科来源生活且回归生活的本质。小学数学知识相对通俗且易懂，生活中存在数学原型，数学老师要创设生活化的问题解决情境，让活的数学真正走入学生的世界。例如......”。

5、“.....但部分学生在解决数学问题时，缺乏系统分析和数理关系的把握，难以掌握真实有效的问题解决方法，难以灵活应对多样的数学问题，不利于快速抓住问题的关键，以致问题解决的能力提高有建问题解决课堂，培育小学生问题解决的能力，就要从轻松的课堂氛围中着手活跃学生的思维，而非拘束学生的行为和思考。和谐的课堂氛围下，学生更加乐意与同学教师进行积极的互动和沟通，甚至针对数学知识点提出质疑，有在素质教育背景下，小学数学问题解决的课堂教学模式仍存在些问题......”。

6、“.....本文基于个人的年级数学教学经验，分析小学数学问题解决课堂教学中存在的问题，探讨小学数学问题解问题时，缺乏系统分析和数理关系的把握，难以掌握真实有效的问题解决方法，难以灵活应对多样的数学问题，不利于快速抓住问题的关键，以致问题解决的能力提高有限。第，创建轻松和谐的问题解决课堂氛围。数学课堂教学中和问题解决情境中，数学老师将复式折线图引入到课堂提升学生的问题解决效率，运用复式折线图学会对数据简单处理和简单分析，依据复式折线图学会预测趋势等......”。

7、“.....学生的思维实高的变化内容时，为培养学生的数据处理能力，数学老师可以设计这样的问题情境同学们跟随老师的节奏起画出数据统计图，将提前调查好的学生的身高变化数据记录在统计图当中，根据统计图解决以下几个问题绘制出数据统计图课堂教学模式的实施策略，以期推动更合理的问题解决教学模式来培育学生的问题解决能力。小学数学问题解决课堂教学模式的实施探讨第，创设生活化的问题解决情境。新课程标准中明确指出......”。

8、“.....参考文献王钦厚小学数学问题解决教学策略实施初探学周刊，乔自源小学数学问题解决教学策略实施初探科学咨询，。摘要小学数学学科旨在培养学生的问题解决能力逻辑思维能力和抽象概括能力化和工具化的数学产生认同。小学数学问题解决课堂教学模式的实施探讨论文原稿。总而言之，在新课改下，小学数学老师需要以存在问题和短板为教学导向，积极主动构建问题解决的数学课堂，常态化培育学生的问题解决教学策略实施初探科学咨询，......”。

9、“.....忽视学生问题解决能力培育。数学学科的工具性和实用性特质决定这学科教学中需要培育学生的问题解决能力，现阶段的小学数学教学中容易，小学数学老师需要以存在问题和短板为教学导向，积极主动构建问题解决的数学课堂，常态化培育学生的问题解决能力，以适应新时期人才培养的目标。创设生活化的问题解决情境，培育团队协作能力与创新精神，创建轻松和谐学模式的实施探讨论文原稿。摘要小学数学学科旨在培养学生的问题解决能力逻辑思维能力和抽象概括能力。在素质教育背景下......”。