1、“.....不能过渡使用信息技术的硬件，更不能依赖信息化教学，还要有自己的思考与反思。笔者在实施中有以下的困惑接时间如何合理分配优化，能否取代纸质练习和考试，还有待研究师生角色的转化，如何具体实施等等，都等待笔者在今后的教学实施过程中找到答案。总之，我們所做的都是为了发展学生的综合语言运用能力。运用信息技术教学必须坚持适时适度适当的原则，可以让学生在软件上设有的大量信息和语音进行操练后选择内容，并且进行合作学习。这种方法具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，以信息化新型学习模式促进学生课堂上的交流，有效提高学生的自主参与，对于还在打基础的阶段的中低年级的学生，尤其像镇街学校的学生，在真实的英语生活环境中不善言谈难以启齿，让学生建立学习英语的喜悦感和自信心，让学生发自内心地爱上语言学习并迁移到生信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿落实......”。

2、“.....很难将这些知识应用获迁移到实际生活中，长期以往，学生就会胆怯，不敢应用。但小学阶段的学生对于事物充满好奇，学习上爱表现和善模仿，硬件的支持，教师就能很方便地在课堂上有直观的视觉效果和可以营造多种虚拟场景，让学生在模拟的情境中使用英语，甚至能流利地进行交流，即符合学生的认知规律，又能发散学生的思维提高动手动脑的能力。学生们喜欢的单复数形式以及肯定和否定回答。对于年级的学生，这部分的内容和语法比较多，重难点难以突破，尤其是对于学习的后进生，更是难上加难。如果单是记忆课堂就比较机械，学生更加不喜欢。在这里教师在课堂或教授完毕后布置作业的形式都可以多样化，例如，可以虚拟个学生们在光头强的动画世界里，起切水果的游戏感知单词，利用比赛完成练习来巩固礎。教学内容，信息技术化硬件支持促巩固教师根据教学目的和学生掌握知识的程度，对教学资源分层分类......”。

3、“.....硬件支持与教学资源有效融合，可以给学生带来丰富视听。小学英语教学到级标准指出学生需要学习个有关话题范围单词和个左右的习惯用语。这些词汇和句子的学习需要反复听读和练习，才能熟练掌握，为了避免机械化的学习，教师可以针对每节课需要掌握的词汇或句子的知识目标，利用硬英语语言环境，信息技术化硬件支持促创设教师们都希望通过各种途径让学生接触和学习英语，让学生感受语言的美，并发自内心地喜欢它运用它。实际上，大部分的学校在英语教学中难以实现沉浸式教学，这就要求我们在教学过程中，要为学生学习英语营造种可让学生施展语言应用的语言环境。我们的教学与学生的运用确实存在着没有真实语言环境困境，但是信息技术为我们提供了另外种选择，硬件支持下的英语课堂，定在真实情境下新型课堂模式的重构，强化课前翻转预习课中互联互助课后微课辅导。智慧课堂可以收集学生各项学习掌握程度的数据......”。

4、“.....融合中具体可以这样实施基于问题探究式学习，让学生在上英语课前根据学习中重点知识点和困惑的问题，预看分钟的微课教学，查阅相关资料，感知内容再通过平台的中的多元型题型的题库，在玩中学习并检验预习成果，同时可以将错题建立数据库，硬件支持现沉浸式教学，这就要求我们在教学过程中，要为学生学习英语营造种可让学生施展语言应用的语言环境。我们的教学与学生的运用确实存在着没有真实语言环境困境，但是信息技术为我们提供了另外种选择，硬件支持下的英语课堂，是学生喜欢和更易接受的教学方式，优化和创设英语课堂和课堂以外的语言环境，使英语使用更真实和有效充分利用信息化的硬件，比如手机，平板电脑等，通过以电子书包的学习模式插入到中需要学习的单复数形式以及肯定和否定回答。对于年级的学生，这部分的内容和语法比较多，重难点难以突破，尤其是对于学习的后进生，更是难上加难......”。

5、“.....学生更加不喜欢。在这里教师在课堂或教授完毕后布置作业的形式都可以多中，使他们就能做到在英语学习中想说敢说能说，如此循序渐进的学习方式，学生的英语学习动力就会逐步提高。教学内容，信息技术化硬件支持促巩固教师根据教学目的和学生掌握知识的程度，对教学资源分层分类，实现了资源有效配置。硬件支持与教学资源有效融合，可以给学生带来丰富视听。小学英语教学到级标准指出学生需要学习个有关话题范围单词和个左右的习惯用语。这些词汇和句子的学习需要反复听读和练信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿，例如，软件会准确推送类似题目让学生再巩固再提升。关键词信息技术硬件支持小学英语教学融合信息技术的迅猛发展给小学英语的教学带来新的生机和变革，在教学过程中，信息技术化硬件支持与小学英语教学融合，让广大教师积极思考，笔者在实施的过程中......”。

6、“.....信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿。者在实施的过程中，对信息化技术硬件支持与小学英语融合教学的探索提出几点认识。信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿。学校通过校园宽带网，英语文化知识资源共享，师生获取各类资源不受限制，便捷利用网络学习，下载资料或者开展互助形式的教学。教师不用按部就班地教学，转变观念，实现教学信息化向信息化教学转变，突出学生中心，从课堂教学为主向学生个性化学习转变，把落脚点事物，教师通过课堂利用数字化设备组织各种不同形式学习模式，激发学生的创新思维，把学习到的知识和技能转化为语言的实际运用。例如，在教授粤教版这课，学生可以看视频并跟读初步感知文章，做简单的选择题，突出单词，的教学，听录音跟读让学生整篇阅读，初步培养学生的听说能力。而到了课堂中，虚拟情景对话的简单场景等等......”。

7、“.....来源于网络文化或者学生感兴趣的正能量文化，让学生尽可能多地模仿原声开口说英语，培养其良好的语感和语言基礎。关键词信息技术硬件支持小学英语教学融合信息技术的迅猛发展给小学英语的教学带来新的生机和变革，在教学过程中，信息技术化硬件支持与小学英语教学融合，让广大教师积极思考，笔化，例如，可以虚拟个学生们在光头强的动画世界里，起切水果的游戏感知单词，利用比赛完成练习来巩固单词句子，最后，大数据库根据学生们的掌握情况来来推送不同的练习加以巩固，教学内容丰富多彩，学生学习效率大大提高。英语语言环境，信息技术化硬件支持促创设教师们都希望通过各种途径让学生接触和学习英语，让学生感受语言的美，并发自内心地喜欢它运用它。实际上，大部分的学校在英语教学中难以实习，才能熟练掌握，为了避免机械化的学习，教师可以针对每节课需要掌握的词汇或句子的知识目标......”。

8、“.....教师和学生可在同平台上进行的练习与，可极大地巩固所学知识针对学习内容和学生学习的程度，可以通过个人小组或全班的形式，个性化向学生制定学习内容，难易程度由学生自己选择，因材施教，效果更佳。例如，粤教版，可以让学生在软件上设有的大量信息和语音进行操练后选择内容，并且进行合作学习。这种方法具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，以信息化新型学习模式促进学生课堂上的交流，有效提高学生的自主参与，对于还在打基础的阶段的中低年级的学生，尤其像镇街学校的学生，在真实的英语生活环境中不善言谈难以启齿，让学生建立学习英语的喜悦感和自信心，让学生发自内心地爱上语言学习并迁移到生活信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿，很多学生只能从教材或练习中获得固定的知识，很难将这些知识应用获迁移到实际生活中，长期以往，学生就会胆怯，不敢应用......”。

9、“.....学习上爱表现和善模仿，硬件的支持，教师就能很方便地在课堂上有直观的视觉效果和可以营造多种虚拟场景，让学生在模拟的情境中使用英语，甚至能流利地进行交流，即符合学生的认知规律，又能发散学生的思维提高动手动脑的能力。学生们喜欢新鲜，我们要准确掌握教学内容与信息化技术之间的融合点，充分发挥信息化硬件支持的优势与功能，以达到英语教与学的最佳效果。参考文献孙皓信息技术与英语教学东南大学学报哲学社会科学版，陈永强信息技术对小学英语教学的影响中国教育信息李元小学英语多媒体教学的优势快乐阅读，王旭光多媒体在小学英语教学中的运用浙江现代教育技术，蔡绿妍多种媒体辅助小学英语教学实例分析外语艺术教育研究，活中，使他们就能做到在英语学习中想说敢说能说，如此循序渐进的学习方式，学生的英语学习动力就会逐步提高。信息技术化硬件支持与小学英语教学融合的探索论文原稿......”。