1、“.....培养学生的正确的价值观。最后，在班会活动或集体公益类活动中进行德育。通过多种教育模式相结合的方式，让学生参与各类教育活动，增加德育的感染力。初中班级管理中德育工作开展策略探究论文原稿。注重家校互动家庭是学生除了学校以外的主要成长场所，而家长对孩子的影响也是潜移默化的。所以，班主任除了在校对学老敬老另方面，也有助于培养学生积极乐观的生活态度，使学生能以更好的状态面对学习和生活。在初中班级管理中融合德育可以加快素质教育的进程，使教师的教学模式更加多样化，同时能促进学生的全面发展。班主任作为班级的组织者和学生的引导者，应当遵循优化师生关系注重家校互动树立学习榜样发挥班会课阵地作用等教学方针，落实学生的德育教育工作。参考文献武海淑初中班级管理中德育教初中班级管理中德育工作开展策略探究论文原稿这主题班会活动时，组织学生踩报纸把张报纸摊在地上，组学生参加......”。

2、“.....学生体会了只有紧密团结，把自己融入集体，才能更好地发挥力量这道理，对团结这概念有了更深层的认识。组织实践活动在中学德育中，加强学生的社会实践，让学生有参与感，增强自身的情感体验，是加强德育教育效果的重要途径之。组织实践活动，首先可以增加德育教育的教学方式，让德育学习榜样教师需要提高自身的德育素养，向学生传达正确的德育观念，引导学生进行独立思考，成为学生在德育学习中的标杆和引导者。教师要为学生树立良好的学习榜样，使学生可以在耳濡目染之下形成良好的行为习惯和思想认识。为此，班主任要不断提升自己，注意自己的言行举止，掌握更多的教育方式和方法。在日常工作中要保持积极乐观的态度，给学生更多正面的影响。例如，班主任看到走廊中断强调，德育工作也更加被教育界所重视，在初中阶段的教育中，德育所占的比重越来越大。对于初中班主任而言......”。

3、“.....对学生实施德育，全面培养和提升学生的综合素养。注重家校互动家庭是学生除了学校以外的主要成长场所，而家长对孩子的影响也是潜移默化的。所以，班主任除了在校对学生进行德育教育外德育时效性不强学生在校期间有个很好的德育教育氛围，但是学生的自控能力较弱，离开校园以后，缺少了氛围的熏陶和教师的监督，就会忽视德育教育的内容。例如，学生的不文明用语行为会影响自身的人际管理和身心健康，对学生的学习生活会造成阻碍。大部分学校在纠正学生不文明用语行为时，般采用说教进行文明用语宣传等方式，但是很多学生通常是过耳不过心，听过就算了，不会认真地思考与是种比较常见的心理状态，也是很多教师对学生的心理状态不够关心和重视引起的。很多班主任在对班级进行管理时，重点放在了学生文化课的成绩提升和班级的日常管理上，忽略了和学生的交流......”。

4、“.....没能及时关注到学生的内心变化。些班主任在对学生进行德育教育时，没有站在学生的角度对学生进行引导教育。虽然教师不断用道理去说服学生，家长用阅历对孩子进行教导，但是反心理，这是种比较常见的心理状态，也是很多教师对学生的心理状态不够关心和重视引起的。很多班主任在对班级进行管理时，重点放在了学生文化课的成绩提升和班级的日常管理上，忽略了和学生的交流，与学生缺乏情感上的沟通，没能及时关注到学生的内心变化。些班主任在对学生进行德育教育时，没有站在学生的角度对学生进行引导教育。虽然教师不断用道理去说服学生，家长用阅历对孩子进行对学生实施德育，全面培养和提升学生的综合素养。德育时效性不强学生在校期间有个很好的德育教育氛围，但是学生的自控能力较弱，离开校园以后，缺少了氛围的熏陶和教师的监督，就会忽视德育教育的内容。例如，学生的不文明用语行为会影响自身的人际管理和身心健康......”。

5、“.....大部分学校在纠正学生不文明用语行为时，般采用说教进行文明用语宣传等方式，但是很多学生会责任感，懂得尊老敬老另方面，也有助于培养学生积极乐观的生活态度，使学生能以更好的状态面对学习和生活。在初中班级管理中融合德育可以加快素质教育的进程，使教师的教学模式更加多样化，同时能促进学生的全面发展。班主任作为班级的组织者和学生的引导者，应当遵循优化师生关系注重家校互动树立学习榜样发挥班会课阵地作用等教学方针，落实学生的德育教育工作。参考文献武海淑初中初中班级管理中德育工作开展策略探究论文原稿由于学生的年纪比较小，阅历尚浅，所以没办法理解教师与家长的道理与经验，更加不能体会老师和家长的良苦用心。想要有好的德育教育效果，教师家长就要与学生平等地进行沟通交流，要构建个平等和谐相互信任的师生关系亲子关系。此外，还有些教师把加强德育教育当成个口号......”。

6、“.....导致学生对德育教育的接受度很低，教师对于学生没有产生积极的情感影响。中班级管理中德育工作开展的对策优化师生关系在校园生活中，教师就是学生的家长，在教授学生知识的同时，也要与学生成为朋友，增加与学生的互动，在学生的学习或心态出现问题的时候，要第时间给予帮助和正确的引导，让学生脱离当前的困境。初中班级管理中德育工作开展策略探究论文原稿。初中班级管理中德育工作开展存在的问题德育情感度不高处在中学阶段的学生普遍具有逆反心理，这开展团结就是力量这主题班会活动时，组织学生踩报纸把张报纸摊在地上，组学生参加，每张报纸上站的人数最多的那组胜出。学生体会了只有紧密团结，把自己融入集体，才能更好地发挥力量这道理，对团结这概念有了更深层的认识。组织实践活动在中学德育中，加强学生的社会实践，让学生有参与感，增强自身的情感体验，是加强德育教育效果的重要途径之。组织实践活动......”。

7、“.....但是由于学生的年纪比较小，阅历尚浅，所以没办法理解教师与家长的道理与经验，更加不能体会老师和家长的良苦用心。想要有好的德育教育效果，教师家长就要与学生平等地进行沟通交流，要构建个平等和谐相互信任的师生关系亲子关系。此外，还有些教师把加强德育教育当成个口号，没有给学生树立个好的榜样，导致学生对德育教育的接受度很低，教师对于学生没有产生积极的情感影响。初通常是过耳不过心，听过就算了，不会认真地思考与改正。学生在校期间遵守规定的文明用语，但离开学校后，缺少了老师的监督，很容易旧病复发同时，家长只关心学生的学习成绩，不重视德育教育，因而导致德育教育工作的时效性不强。如果学校和家庭不能同时加强学生的德育教育，那很难保证德育的最终结果。初中班级管理中德育工作开展存在的问题德育情感度不高处在中学阶段的学生普遍具有逆班级管理中德育教育创新策略探讨语文课内外......”。

8、“.....。摘要德育在素质教育体系中有着重要的地位。随着新课改的深入推进，素质教育被不断强调，德育工作也更加被教育界所重视，在初中阶段的教育中，德育所占的比重越来越大。对于初中班主任而言，可以从优化师生关系注重家校互动树立良好的学习榜样发挥班会课主题阵地组织实践活动等方面，教学方式，让德育教学变得多样化其次，通过实际教学，增强学生的情感共鸣，让学生对德育有更深刻的理解最后，组织学生参与公益活动，让学生有更多接触社会的机会。例如，以班级为单位，组织学生去敬老院看望孤寡老人军烈属老人，为老人表演节目，或者和老人进行互动游戏，帮助老人打扫庭院擦拭家具整理床铺等。去敬老院看望老人的实践活动，方面可以对学生们进行德育教育，让学生增加社初中班级管理中德育工作开展策略探究论文原稿班主任看到走廊中的垃圾要随手捡起丢到垃圾桶中，用自己的实际行动去感染学生......”。

9、“.....发挥班会课的阵地作用班主任要充分利用班会课的主题教育活动，让每周的班会课都渗透有德育教育的内容，如爱国主义教育活动尊老爱幼教育活动讲文明礼仪教育活动诚信教育活动责任担当教育活动等。要组织学生参与到活动中，让课堂生动起来，让学生感受得更深刻。例如，在生进行德育教育外，还应该通过家访建立微信群等方式，积极地与家长沟通，为学生建立个良好的德育教育的家庭氛围。例如，学生平时上课散漫，还涉及考试作弊这类诚信缺失的问题，班主任应当在发现这类情况的第时间与家长进行电话沟通，并与家长约定时间到校进行详细的交流。学生出现考试作弊的行为，可能与家庭压力有关，因而要与家長起寻找学生出现这些问题的原因，共同制定正确的引导育创新策略探讨语文课内外，周士坤初中班级管理中德育教育创新策略研究读天下，。开展初中德育工作的原则教育方式多样性德育工作需要学校家庭和社会相互配合......”。