1、“.....例如，在学习年级下册最大公因数时，小学生对因数有初步的认知和学习，但对公因数和最大公因数的理解并不到位信息化教学与小学数学课堂教学融合发展策略探究论文原稿大小和形状都不改变的规律。信息化教学与小学数学课堂教学融合发展策略探究论文原稿。借助信息化教学数形结合，解决教学重点与难点传统小学数学课堂中单纯凭借数学教师的口头讲解难以态的诠释，有利于学生们在其中实现深层次学习......”。

2、“.....例如，在学习年级上册轴对称和平移的内容时，数学教师需要结合轴对称的认识内容深化学生们对轴对称的理解。借度理解和沉浸式学习，提升数学课堂教学的质量。信息化教学与小学数学课堂教学融合发展策略探究论文原稿。借助信息化教学展开深层次的轴对称教学，能让学生们在观察中思考，在思考中内关键词小学数学信息化教学融合发展数学学科的抽象性和逻辑性特色增加了学生学科学习的难度......”。

3、“.....数学学科通过数的新热点话题，在我国教育事业发展中是种新的基础设施。信息化教学作为教育领域的新突破，需要在基础教育阶段强化和小学数学教学的融合，推动传统数学课堂教学实现新发展，优化我国的教育中对信息技术的应用程度不断加深范围不断拓宽，从实践中发现，信息化教学与小学数学课堂教学的融合发展仍存在很多诟病。例如，我国各个小学在应用计算机技术多媒体技术实践中呈现出参差不础设施......”。

4、“.....需要在基础教育阶段强化和小学数学教学的融合，推动传统数学课堂教学实现新发展，优化我国的教育体系并提升教学效果。本文是结合笔者的年级数学号等实现对定理的诠释。年级的小学生正处于从形象思维到抽象思维转变的阶段，对具象物体的接受度较高，信息化教学正是以形象直观生动的内容彰显数学世界的魅力，有利于学生对知识的深度理信息化教学与小学数学课堂教学融合发展策略探究论文原稿系并提升教学效果......”。

5、“.....分析信息化教学与小学数学课堂教学融合发展的利与弊，探究如何实现信息化教学和小学数学课堂教学的融合，供数学教师参考讨论。的有利面，难以实现信息化教学方法和数学课堂的深度融合。信息化教学所占比重过高，导致学生们对信息技术产生明显依赖，不利于数学课堂教学质量提升。摘要信息技术是新时代社会生产和生活学生们具象的感知平移，在动态的演示中感受图形平移后大小和形状都不改变的规律......”。

6、“.....能让学生们在观察中思考，在思考中内化，掌握图形平移的规律。关齐的效果，部分数学教师制作的课件内容花哨形式复杂，导致本末倒置的局面，难以真正突出数学教学的主体。部分数学教师对信息技术应用和操作不专业，导致在数学课堂教学中难以发挥信息化教教学经验，分析信息化教学与小学数学课堂教学融合发展的利与弊，探究如何实现信息化教学和小学数学课堂教学的融合，供数学教师参考讨论......”。

7、“.....提升数学课堂教学的质量。信息化教学与小学数学课堂教学融合发展策略探究论文原稿。摘要信息技术是新时代社会生产和生活的新热点话题，在我国教育事业发展中是种新的键词小学数学信息化教学融合发展数学学科的抽象性和逻辑性特色增加了学生学科学习的难度，与动情故事演绎的语文学科优美旋律的音乐学科华丽色彩和线条的美术学科等不同......”。

8、“.....借助信息技术动态演示长方形这平面图形的对称轴，让学生们在图形动态呈现中回忆对应点到对称轴的距离相等的规律，借助动态的图形平移帮的概念把握到位，解决本节课学习中学生们理解的障碍，提升数学课堂教学的效率。借助信息化教学化静为动，揭示内在规律信息化教学具有生动形象声情并茂等优势，在推进教学重点与教学难点教。数学教师以因数的概念为出发点......”。

9、“.....让学生们找出的因数，学生们积极思考并给出正确的答案后，数学教师借助多媒体将的因數直观展现，再以和两个数字为为例诠释帮助学生们理解重点与难点，教材中复杂的内容难以转化为易懂的知识点，不利于学生们消化数学知识吸收数学知识并应用数学知识。融合信息化教学于小学数学课堂，能达到化繁为简的目标，促进助信息技术动态演示长方形这平面图形的对称轴，让学生们在图形动态呈现中回忆对应点到对称轴的距离相等的规律......”。