1、“.....淋漓尽致地去感受美表现美创造美。小班幼儿刚进园，他们的艺术世界里犹如张张白纸，艺术感受力缺乏，审美经验不足，表现美凌乱单。所以美手工。实践表明，创设个符合小班幼儿年龄特点的美术区角，加上老师适时适当地指导会增加小班幼儿对美术的兴趣，提高幼儿对艺术的感受发现表达创造的能力。幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿。注意美工区角空间的摆设以及美工墙壁的布置墙区角的布置美工区是幼儿自主自在地绘画做手幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿据每个幼儿的特点，对幼儿在区域里操作的作品进行有效的评价。如文轩在作品欣赏会上，他大声而骄傲地把他画的意愿画青青草地与大家分享我画了满地都是花,他的画第眼开来，似乎有点乱，但是在孩子的创作中......”。

2、“.....我立刻带领幼儿鼓掌表扬，肯定了他的说法，并在他的画上贴上奖励的小贴的过程中幼儿逐渐从内心认可了规则的作用，自觉地遵守规则。有序地取放区域材料材料的取放直接影响了幼儿进区的质量，小班幼儿年龄小，刚开始不懂得收拾和摆放，但好的习惯要从小培养。例如幼儿进区玩水粉之前定要穿罩衣，用后脱掉折好放回原处。绘画做手工的材料从哪里拿来就放回哪里去，剪居高临下的管理者。美工区的柜画板桌子等物品应该是可以移动，便于腾出空间让幼儿活动。材料要便于幼儿取放。例如幼儿的蜡笔，为了便于取放取放时不拥挤，我不是把几盒垒高起来，而是两盒并排放在起，虽然占了了定的位置，但幼儿取放起来相当的方便。培养幼儿良好的区域活动常规习惯规定区域基于幼儿的年龄特点......”。

3、“.....讓幼儿在涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，学会控制手的动作。维空间的摆设美工区的创设还要顾及维空间的美化。我们美工区的上方有个木架，我围了漂亮的花边，吊了彩蛋吊饰。桌面还陈列了幼儿的作品彩松果小绵羊美丽的小形象表现出来，满足了幼儿的意愿，绘画的热情得到提高。经过段时间的美术区角活动，我发现幼儿的涂色饱满均匀，颜色的搭配较为协调了。幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿。材料的投放运用与指导应符合小班年龄特点和心理要求小班幼儿喜欢把绘画手工当作游戏，而小班美术的培养目标来接时都进美术区绘画做手工。实践表明，创设个符合小班幼儿年龄特点的美术区角，加上老师适时适当地指导会增加小班幼儿对美术的兴趣......”。

4、“.....幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿。基于幼儿的年龄特点，老师要求他们绘画的技能不能太高，讓幼儿在域作品的评价老师要根据每个幼儿的特点，对幼儿在区域里操作的作品进行有效的评价。如文轩在作品欣赏会上，他大声而骄傲地把他画的意愿画青青草地与大家分享我画了满地都是花,他的画第眼开来，似乎有点乱，但是在孩子的创作中，这是片花海。我立刻带领幼儿鼓掌表扬，肯定了他的说法，并在他拿卡进区。在规则建立的过程中幼儿逐渐从内心认可了规则的作用，自觉地遵守规则。有序地取放区域材料材料的取放直接影响了幼儿进区的质量，小班幼儿年龄小，刚开始不懂得收拾和摆放，但好的习惯要从小培养。例如幼儿进区玩水粉之前定要穿罩衣......”。

5、“.....绘画做手工的材料从哪里幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿要培养他们的艺术感受力和积累审美经验。因此，我认为材料的投放应以简单，易操作为基本。把美工区细化为手工区绘画区拓印区。而手工区投放纸彩泥胶水纸卷松果碟毛球等绘画区投放各种颜色的水粉油画棒彩色蜡笔绘画纸等拓印区投放纸卷气球瓶盖海绵球纸团蔬菜的茎红萝卜印花等。区拓印区。而手工区投放纸彩泥胶水纸卷松果碟毛球等绘画区投放各种颜色的水粉油画棒彩色蜡笔绘画纸等拓印区投放纸卷气球瓶盖海绵球纸团蔬菜的茎红萝卜印花等。绘画区的水粉更受幼儿的喜爱，水粉易于表现形象，色彩鲜艳。幼儿拿着蘸有各种颜色水粉笔，按自己的意愿涂涂，画画，就把美得接近幼儿的世界，而不是居高临下的管理者......”。

6、“.....便于腾出空间让幼儿活动。材料要便于幼儿取放。例如幼儿的蜡笔，为了便于取放取放时不拥挤，我不是把几盒垒高起来，而是两盒并排放在起，虽然占了了定的位置，但幼儿取放起来相当的方便。培养幼儿良好的区鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，学会控制手的动作。材料的投放运用与指导应符合小班年龄特点和心理要求小班幼儿喜欢把绘画手工当作游戏，而小班美术的培养目标主要培养他们的艺术感受力和积累审美经验。因此，我认为材料的投放应以简单，易操作为基本。把美工区细化为手工区绘画上贴上奖励的小贴纸。我感受到他的眼里充满了快乐，他的自信油然而生。老师恰当的评价与幼儿的互相分享增强了他们进行美术活动的动机，激发了兴趣......”。

7、“.....经过段时间的实践，我班幼儿已经有条不紊地进美术区角活动，而且兴趣浓郁。有很多幼儿放学家长还没拿来就放回哪里去，剪纸的纸屑要搓成个小纸团放到指定的篮子里。为了有序地摆放材料和工具，我规定摆放的材料要有相对固定的位置，不同的工具筐放有不同的标记，且与柜子摆放的位置上的标记相同，以利于幼儿按标记所示，有序地取放，养成良好的自我服务能力及做事有条有理的好习惯。注重幼儿活动常规习惯规定区域的进区人数区域常规的好坏直接影响到区域学习的质量。刚开始的时候，小班幼儿不知道怎样进区，而美术区的材料游戏性强，幼儿非常喜欢进区，区里经常多人而显得拥挤。于是我拍了视频组织幼儿起来讨论人多拥挤怎么办小朋友很快想好办法限定人数......”。

8、“.....幼幼儿小班美工区角创设与指导探析论文原稿品彩松果小绵羊美丽的小提琴。营造了个我的地盘，我做主的主人翁环境，小朋友力争每次进区制作的作品都得到老师和同伴的认可，得到摆设，供同伴欣赏。这些看得到，摸得着的布置和摆设，进步提高了幼儿的审美力和表现美得能力。工具性物品的摆放要适合幼儿的高度，便于取放进区的老师要蹲下来区角的创设和材料的投放应该有各个年龄阶段的要求，不能千篇律。注意美工区角空间的摆设以及美工墙壁的布置墙区角的布置美工区是幼儿自主自在地绘画做手工的地方，在布置和投放材料上要以幼儿小班的眼光和身体为准。刚开学时，小班幼儿没有什么作品，我在美术区墙壁上张贴些亲子作品大班哥哥工的地方，在布置和投放材料上要以幼儿小班的眼光和身体为准......”。

9、“.....小班幼儿没有什么作品，我在美术区墙壁上张贴些亲子作品大班哥哥姐姐的画，陈列大班哥哥姐姐的手工。让幼儿感受美发现美，激发幼儿表现美的欲望。慢慢地我就更换小朋友自己的作品，小朋友之间互相欣赏，互相学习，共同。我感受到他的眼里充满了快乐，他的自信油然而生。老师恰当的评价与幼儿的互相分享增强了他们进行美术活动的动机，激发了兴趣，更好地为幼儿积极参与美术活动奠定基础。经过段时间的实践，我班幼儿已经有条不紊地进美术区角活动，而且兴趣浓郁。有很多幼儿放学家长还没来接时都进美术区绘画的纸屑要搓成个小纸团放到指定的篮子里。为了有序地摆放材料和工具，我规定摆放的材料要有相对固定的位置，不同的工具筐放有不同的标记，且与柜子摆放的位置上的标记相同......”。