1、“.....。小学体育教学中开展定向运动的目的定向运动既是类竞技性运动，又是类休闲娱乐性活动，随着对定向运动的不断认识和理解，我们可以发现，定向运动或者说定向技能已成为我们日常生活和工作的部分，是人们必须掌握的种基本技能。实践证明，学问题。如，地图上相对危险区域或者禁止区域的符号的表示方法，在实地设臵警示障碍物。在设计路线时候，也要了解场地的情况，设计的路线远离危险区域，较为合理的设计路线。每次上课时，教师更要反复提醒学生注意的安全事项，潜移默化让学生对保障自身安全养成习惯。结语定向运动在小学体育课堂中有着它独特的实用性和趣味性特点，教学中教师也应该从多角度定向运动在小学体育教学中的应用探析论文原稿计也可以变得多样性，如，共点路线集体出发菱形点等。在学生学习定向运动的后期，所有场地都可以用上，路线设计的检查点可以增加到个......”。

2、“.....如，这节课让学生练习梅花点等。这些都可以单独当做至两节课来教学。这时候，还可以设计积分赛团队赛的路线，让学生能体验到不同的玩法。在整节课的教学中，可以根据学生的水平，再目，从而了解并掌握各个项目的规则。在课堂教学中，通过路线设计的不断变化，也能使每次上课内容完全不同，大大地提高学生对参加定向运动的积极性。通过路线设计也能控制学生在上课的运动量，使整节课合理的进行。在整个学期的教学中，各个阶段的路线设计要求也是有所区别的。在学生初次学习定向运动之初，路线上的检查点可以比较少大概在个检查点之间，检学课堂中开展定向运动，存在的问题是在有限的校园里进行。可通过学生对定向运动的认知程度，把有限大的校园进行分开使用，如分成篮球场操场篮球场操场整个校园等几张地图，或者有个小花园也可以分开出来。分开后，在教学中场地就变得比较丰富了，也可以循序渐进地进行教学使用......”。

3、“.....让学生先认识起点终点检查点必经路线出发程序打卡小学体育教学中定向运动的特点定向运动是项集体运动，它具有简单易懂的特点，因此适用范围十分广泛。根据调查我们可以知道，参加定向运动的人员年龄跨度十分大，可见其适用性十分广。每年有全国学生定向锦标赛全国青少年定向锦标赛全国定向锦标赛广东省中小学生定向运动联赛南粤古驿道定向比赛等定向比赛，成为个深受学生喜欢的运动项目。定向运动在小学体地图上的点标，通过这种师生互动的方法能够充分激发学生们对于体育学习的热情和好奇心。与此同时，由于定向运动属于户外运动，因此，学生在体育课堂中可以充分地接触到自然和社會，学生可以在体育课上充分释放自己的压力，端正自己的学习心态。定向运动在小学体育教学中的应用探析论文原稿。此外，笔者在参加镇级中小学体育调教课中发现，外校学生初次人们来说，成为了项不可或缺的技能。出门坐车或开车......”。

4、“.....需要看着导游图到郊外山区徒步，更需要看着地形图。学会使用地图指北针定向已经不仅仅限于军事项目为军人所特有，生活中的每个人都应该掌握这个技能。小学体育教学中定向运动的特点定向运动是项集体运动，它具有简单易懂的特点，因此适用范围十分广泛。根据调查我们要反复提醒学生注意的安全事项，潜移默化让学生对保障自身安全养成习惯。结语定向运动在小学体育课堂中有着它独特的实用性和趣味性特点，教学中教师也应该从多角度多方面考虑遇到的问题。从而有效地激发小学生对定向运动的兴趣，培养学生通过定向运动进行体育锻炼的意识和习惯，促进学生育并举全面发展。参考文献王翔，彭光辉，梁方勇等定向运动北京高等练习梅花点等。这些都可以单独当做至两节课来教学。这时候，还可以设计积分赛团队赛的路线，让学生能体验到不同的玩法。在整节课的教学中，可以根据学生的水平......”。

5、“.....在这其中，需要教师能更好地了解学生的水平，合理地设计路线，这样才能达到良好的教学效果。在课堂教学中，最主要的就是保障学生的安全问题。小学生判定向运动在小学体育教学中的应用探析论文原稿参与定向运动教学课，学生体现出很高的参与性积极性与主动性，整节课效果比较好，获得同行的致好评。但由于开展定向运动课堂教学中受师资水平场地条件等制约，在小学开展定向运动课堂教学中仍存在许多的不确定性。因此，本文将通过定向运动的特点在体育教学中的应用探析等方面阐述笔者的些在体育教学经验，为小学体育课开展定向运动教学提供定的参考。果比较好，获得同行的致好评。但由于开展定向运动课堂教学中受师资水平场地条件等制约，在小学开展定向运动课堂教学中仍存在许多的不确定性。因此，本文将通过定向运动的特点在体育教学中的应用探析等方面阐述笔者的些在体育教学经验，为小学体育课开展定向运动教学提供定的参考......”。

6、“.....小学生可以充分运用指北针来辨使整节课合理的进行。在整个学期的教学中，各个阶段的路线设计要求也是有所区别的。在学生初次学习定向运动之初，路线上的检查点可以比较少大概在个检查点之间，检查点的方向变化尽可能简单些，可根据学生人数情况，设计条路线，分成个组分批有序出发，减少学生等待出发的时间。不仅使学生更快体验到成功的愉悦感，还能使学生在认识定向之初，更多学习出发可以知道，参加定向运动的人员年龄跨度十分大，可见其适用性十分广。每年有全国学生定向锦标赛全国青少年定向锦标赛全国定向锦标赛广东省中小学生定向运动联赛南粤古驿道定向比赛等定向比赛，成为个深受学生喜欢的运动项目。此外，笔者在参加镇级中小学体育调教课中发现，外校学生初次参与定向运动教学课，学生体现出很高的参与性积极性与主动性，整节课效教育出版社，温刘军......”。

7、“.....钟林定向运动在体育教学中应用的方法经贸实践，刘谊斌定向运动在体育教学中的应用与探索职业，孙洪兵浅谈定向运动在体育教学中的应用学周刊，宁显武定向运动在初中体育教学中的应用探析才智，。随着城区及乡镇的迅速发展，识别地图判断方向等对于生活在现代信息时代断能力自制能力差，不能很好保护自身在运动中的安全，只能是教师在教学中尽最大可能的先仔细观察运动场地中存在的些安全隐患问题，提前解决或者预防存在中的安全隐患问题。如，地图上相对危险区域或者禁止区域的符号的表示方法，在实地设臵警示障碍物。在设计路线时候，也要了解场地的情况，设计的路线远离危险区域，较为合理的设计路线。每次上课时，教师序，理解打卡程序。随着学生对定向运动认识水平的提高，在学生学习定向运动的中期，可根据学生的实际情况，把检查点数可增加到个，检查点的方向也有所变化。路线设计也可以变得多样性，如......”。

8、“.....在学生学习定向运动的后期，所有场地都可以用上，路线设计的检查点可以增加到个，路线设计上可以加入些自己设计的想法，如，这节课让学生定向运动在小学体育教学中的应用探析论文原稿最后再完整地拓展到整个校园，使简单的校园变得更加多样丰富和趣味。另外，当拓展到全部校园时，还可以通过积分赛接力赛团队赛等形式，让学生通过不同的定向运动项目，从而了解并掌握各个项目的规则。在课堂教学中，通过路线设计的不断变化，也能使每次上课内容完全不同，大大地提高学生对参加定向运动的积极性。通过路线设计也能控制学生在上课的运动量，生经过定向运动后的心理素质得到很好的锻炼，往往能够做到临危不乱，泰然处之，既增长了智慧又锻炼了心理。定向运动在小学体育教学中的应用探析论文原稿。在小学课堂中开展定向运动，存在的问题是在有限的校园里进行。可通过学生对定向运动的认知程度......”。

9、“.....或者有个小花园也可多方面考虑遇到的问题。从而有效地激发小学生对定向运动的兴趣，培养学生通过定向运动进行体育锻炼的意识和习惯，促进学生育并举全面发展。参考文献王翔，彭光辉，梁方勇等定向运动北京高等教育出版社，温刘军，崔卓戈关于开发小学定向运动校本课程的研究珠江教育论坛，钟林定向运动在体育教学中应用的方法经贸实践，刘谊斌定向运动在体育教学中的应通过路线设计来合理的控制整节课的时间。在这其中，需要教师能更好地了解学生的水平，合理地设计路线，这样才能达到良好的教学效果。在课堂教学中，最主要的就是保障学生的安全问题。小学生判断能力自制能力差，不能很好保护自身在运动中的安全，只能是教师在教学中尽最大可能的先仔细观察运动场地中存在的些安全隐患问题，提前解决或者预防存在中的安全隐点的方向变化尽可能简单些，可根据学生人数情况，设计条路线......”。