1、“.....我效性。是词汇教学要联系实际，在语境中学习运用所学单词。词汇教学的最终目的是掌握单词发音会写，理解单词在具体情景中的意义，并能够在各种情景中灵活运用。为了达成这个目标，词汇教学活动的设计就不能仅仅停留在单词乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿机教育他们要用心学习，以后可以做自己想要的工作，用来表达自己的理想。摘要词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，乡村小学学生学习英语与城市学生存在较大差异......”。

2、“.....食物的单词是以有价目表的菜单形式呈现的，我设计了读单词赢金币活动，然后人小组要用赢来的金币合理点餐。同学们学习单词的积极性充分调动起来，很快掌握了食物单词的读音拼写，在点餐阶段又引导他们要考绪，这就需要老师多想办法多尝试，为学生设计更加形式多样更有效率的教学活动，保证词汇教学的有效性乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿。是词汇教学要联系实际，在语境中学习运用所学单词......”。

3、“.....让同学们带来家里种的各种蔬菜，大家起动手做沙拉学习，先，再真正做到在做中学学习这些名称，因为平时都能看到使用着，而农村的孩子多数没有见过或坐过飞机地铁等，他们的父母或亲人多数在外地务工，就可以先询问然后问力，在小学英语教学中发挥了很大作用乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿。首先，视听说唱做演，多种感官参与词汇构建，提高学生的识记和保持效率。根据心理学的学习类型分类......”。

4、“.....有引出等交通工具，然后用图片视频展示公交地铁轮渡等出行方式，在学习单词的同时了解乘坐这些交通工具要进行的购票安检等流程，鼓励他们好好学习，以后出去大城市体师发指令，学生重复并做动作。同学们听清楚了才能指出相应部位，做出正确动作，在听看说做中对单词的印象更加深刻，理解和记忆效果特别好。在学习交通工具时，城市的孩子基乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿引出等交通工具......”。

5、“.....在学习单词的同时了解乘坐这些交通工具要进行的购票安检等流程，鼓励他们好好学习，以后出去大城市体验这些便捷的公共交，学生重复并做动作。同学们听清楚了才能指出相应部位，做出正确动作，在听看说做中对单词的印象更加深刻，理解和记忆效果特别好。在学习交通工具时，城市的孩子基本不需要花很多时间，再真正做到在做中学在学中做。首先，视听说唱做演，多种感官参与词汇构建，提高学生的识记和保持效率......”。

6、“.....有的孩子喜欢通过观的孩子更擅长通过身体运动记住单词，所以课堂活动应该有针对性地利用多种教学媒介设计多样化的教学活动，帮助学生更好的理解和掌握所学内容。例如在低年级学习身体部位单词时玩游戏老师发指令验这些便捷的公共交通乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿。是运用思维导图引导学生进行主题词汇学习。思维导图通过对颜色图像线条关键词的组合......”。

7、“.....因为平时都能看到使用着，而农村的孩子多数没有见过或坐过飞机地铁等，他们的父母或亲人多数在外地务工，就可以先询问然后问看视频听音模仿，有的孩子更擅长通过身体运动记住单词，所以课堂活动应该有针对性地利用多种教学媒介设计多样化的教学活动，帮助学生更好的理解和掌握所学内容。例如在低年级学习身体部位单词时玩游戏乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿老师多想办法多尝试，为学生设计更加形式多样更有效率的教学活动......”。

8、“.....在学习食物单词时，让同学们带来家里种的各种蔬菜，大家起动手做沙拉学习，先让学生回去调查他们的爷爷奶奶爸爸妈妈都是做什么的，与书上的职业有什么不同并趁机教育他们要用心学习，以后可以做自己想要的工作，用来表达自己的理想乡村小学词汇教学有效性探究论文原稿。教学的层面，而是要结合现实情境进行有意义的交际活动。如在学习年级时，食物的单词是以有价目表的菜单形式呈现的，我设计了读单词赢金币活动......”。

9、“.....同学们学习单词汇构建，提高学生识记效率词汇学习渗透拼读教学，夯实语音基础，突破拼写难关运用思维导图引导学生进行主题词汇学习联系实际，在语境中学习运用所学单词等方面进行课堂活动设计与进行，以保证词汇教学的虑价格每个人的爱好饮食的健康等方面，能够感受到孩子们是真正在思考吃什么钱够不够，而且都会主动与同伴分享。在年级学习职业名称时，我让学生回去调查他们的爷爷奶奶爸爸妈妈都是做什么的......”。