1、“.....首先引导学生对心中描绘英雄的词汇写下来，引导学生以诺尔曼白求恩这个英雄人物为中心点，引导学生绘制战争中白求恩大夫抢救在战场战争受伤思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿师要引导学生尽量将有关系的词汇组建到起。教师还可以借助现代化信息技术，通过多媒体播放词汇学习的图片视频等，结合思维导图，通过生动形象的画面提高学生对英语词汇的理解。总之教师要让学生明白，只要是有利于学生自己理解掌握的，学生既可以按照自己的意愿进行思维导图的绘制，提高自己对单词的理解与记要考虑的重点问题。思维导图被称为心智图，主要将图形与文字进行结合，利用思维导图不仅可以激发学生思维能力，还能够提升学生独立思考能力。本文以部审外研版年级英语教材为例，通过思维导图辅助个不同课例英语词汇教学探究，希望能对初中英语教育工作者提供借鉴。所以初中英语教师要引导学生进行英语词汇的提升学习效率的重要作用，进而提升学生绘制兴趣。教师可以通过小组合作方式，首先让学生相互交流学习心得，捋清楚新单词与以往学习单词之间的关系，最终在小组成员之间的共同努力下，绘制小组成员都满意的思维导图，然后教师将各小组绘制的思维导图进行展示......”。

2、“.....总之教师要让学生明白，只要是有利于学生自己理解掌握的，学生既可以按照自己的意愿进行思维导图的绘制，提高自己对单词的理解与记忆。思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿。摘要随着新课程改革的不断推进，改变传统教学手段，加大创新教学理念和手段是当前教育工作提升。例如，在学习这章节单词之前，本章节主要讲述感恩节过节时候美国人会做些什么事情。所以初中英语教师要引导学生进行英语词汇的组合学习，让学生在学习单词过程中，将这些词汇进行归类总结，绘制思维导图，使学生加强对含义相同单词词组的掌握。例如，在学习士兵，以及护理人员对伤员的伤口进行手术处理，以及白求恩大夫忘我的工作，为了救治伤员受伤感染，因为延误了医治而献身的故事。通过这个简单的故事线路，让学生绘制人物关系，然后围绕人物讲所学单词进行标注，这样学生就能够结合相应的图片将本单元所学词汇进行串联，准确使学生掌握英语词汇的实用技巧和基中，有效激发学生绘制兴趣，同时通过集体讨论，对发散学生思维也具有重要作用。这就要求初中英语教师在利用思维导图进行教学过程中......”。

3、“.....通过规范步骤促进学生更好的掌握绘图技巧。教师在进行思维导图绘画时，要將各个相互联系的知识点进行串联。开展教学前，教师要引导学生做好预习工作思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿串联，以实现更好地讲述和识记，更好地促进教师自身能力的培育。思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿。思维导图辅助初中英语词汇教学策略第，培育学生思维导图绘制兴趣，构建知识体系框架。在初中英语词汇教学中，教师不仅要教会学生识记技巧，还要鼓励学生自行绘制相关概念图，使学生明确思维导图汇高效记忆能力形成。英语单词的识记较为合，并在头脑中形成定关联，促进概念和图像的连接，从而更好地将各级主题关系表现出来。当前思维导图被运用到人们生活的方方面面，运用思维导图学生可以更好地行识记，强化初中学生对英语词中的规律性，优化学习资源，引导学生更好地了解英语词汇，提升学生对英语词汇的理解与记忆。提高课堂教学质量，提高教师的教学能力，英语教师在进行词汇讲解时，需要设计好思维导图，做好课前的准备工作，将本单元词汇进行归纳总结，进行详细的串联，以实现更好地讲述和识记，更好地促进教师自身能力的培育......”。

4、“.....其主要将图形与文字进行结合，并在头脑中形成定关联，促进概念和图像的连接，从而更好地将各级主题关系表现出来。当前思维导图被运用到人们生活的方方面面，运用思维导图学生可以更好地行识记，强化初中学生对英语词汇高效记忆能力形成。英语单词的识记较为零散，通过思维导图的形习这模块时，其中涉及的词汇大部分与本模块的主题相关，所以教师可以利用思维导图，首先引导学生对心中描绘英雄的词汇写下来，引导学生以诺尔曼白求恩这个英雄人物为中心点，引导学生绘制战争中白求恩大夫抢救在战场战争受伤的士兵，以及护理人员对伤员的伤口进行手术处理，以及白求恩大夫忘我的方式，首先让学生相互交流学习心得，捋清楚新单词与以往学习单词之间的关系，最终在小组成员之间的共同努力下，绘制小组成员都满意的思维导图，然后教师将各小组绘制的思维导图进行展示，通过小组合作形式可以使全班学生参与到思维导图绘制中，有效激发学生绘制兴趣，同时通过集体讨论，对发散学生思维也具有第，利用思维导图模式，布置相关作业。为了提高学生对思维导图的绘制，教师可以通过布置课后作业，为学生布置填空式导图作业，帮助学生回忆所学单词......”。

5、“.....更好地识记新单词，促进初中生识记能力的提升。例如，在学习这章节单词之前，本章节主要讲组合学习，让学生在学习单词过程中，将这些词汇进行归类总结，绘制思维导图，使学生加强对含义相同单词词组的掌握。例如，在学习这章节时，都表示骑马的含义，所以可以归纳到组。另外表示羊，表示羊毛这两个词有很大的关系，所以也可以归纳到组中。这章节时，都表示骑马的含义，所以可以归纳到组。另外表示羊，表示羊毛这两个词有很大的关系，所以也可以归纳到组中。教师要引导学生尽量将有关系的词汇组建到起。教师还可以借助现代化信息技术，通过多媒体播放词汇学习的图片视频等，结合思维导图，通过生动形象的本特征，提高学生识记单词效率。思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿。第，利用思维导图模式，布置相关作业。为了提高学生对思维导图的绘制，教师可以通过布置课后作业，为学生布置填空式导图作业，帮助学生回忆所学单词，使学生掌握思维导图的精髓的基础上，更好地识记新单词，促进初中生识记能力，对本节课程知识点新词汇进行总结，再进行思维导图的绘制。例如，在学习这模块时，其中涉及的词汇大部分与本模块的主题相关......”。

6、“.....配备心理辅导老师，能陪同有需要的学生聊天，陪伴他们做游戏。学校通过各功能室场以及学校的些社团活动开展弱势群体大关爱活动，让弱势群体通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失或生活自卑对其人格发展的消极影响，使他们生活在欢乐和睦的氛围中，融入社会融入学校融入班级，增强学习生活的信心体会到学习的快乐成长的排查后，学校应及时落实专人做好弱势群体学生建卡立册工作，要分类进行统计。造册内容要具体详实，并且能为学生成长过程进行跟踪记录评价，是每个学生健康成长的珍贵档案。突出重点，做真做实，落实关爱。所谓大教育主要是学校要落实好常规安全教育，重点是防欺凌防性侵心理健康等主题教育。安全工作要坚持做到日两提醒日签防溺水卡周节安全教育课周信息告知家长月安全分析检查学期次安全演练等。农村学校德育工作中有效落实保障弱势群体权益工作探析论文原稿会觉得自己低人等，而且不善于与别人沟通，交际范围狭窄，经常被别人瞧不起，导致性格极为孤独，自卑感特别强。摘要党的十大报告指出，要加强社会保障体系建设，健全农村留守儿童的关爱服务体系......”。

7、“.....要做好农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作。对于农村实保障弱势群体权益工作探析论文原稿。学困生。每个学生的认知水平发展不，理解知识速度慢，导致知识基础薄弱并且随着知识量的增加，出现学习上困难，对学习懈怠，甚至消极对待。例如，有的学生因为缺课上课不够专心不能按时完成作业上课发言不积极胆小，还有性格内向等原因，都会造成知识学习不连贯，因而出现理解记忆障碍等，当考试成绩不理想时，就会感到焦虑担心和害怕，这些问题日积月累起，导致性格极为孤独，自卑感特别强。学困生。每个学生的认知水平发展不，理解知识速度慢，导致知识基础薄弱并且随着知识量的增加，出现学习上困难，对学习懈怠，甚至消极对待。例如，有的学生因为缺课上课不够专心不能按时完成作业上课发言不积极胆小，还有性格内向等原因，都会造成知识学习不连贯，因而出现理解记忆障碍等，当考试成绩不理想时，就会感到焦虑担心和害怕，这些问题日积月累，如摘要党的十大报告指出，要加强社会保障体系建设，健全农村留守儿童的关爱服务体系......”。

8、“.....要做好农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作。对于农村学校，重点要在德育中全面落实预防发现报告处臵关爱等项机制，切实保障学校困境留守儿童孤儿和残障学生等弱势群的学习生活思想品德安全和自我保护等方面与家长进行交流，让家长放心，让学生暖心。家校合作，办好家长学校没有家庭参与的学校教育是不完整的教育，每个家庭也要积极参与和配合，弱势群体学生的教育与成长离不开家长的参与。学校作为家长学校，可以成立学校的班级的家委会，定期组用思维导图，首先引导学生对心中描绘英雄的词汇写下来，引导学生以诺尔曼白求恩这个英雄人物为中心点，引导学生绘制战争中白求恩大夫抢救在战场战争受伤思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿师要引导学生尽量将有关系的词汇组建到起。教师还可以借助现代化信息技术，通过多媒体播放词汇学习的图片视频等，结合思维导图，通过生动形象的画面提高学生对英语词汇的理解。总之教师要让学生明白，只要是有利于学生自己理解掌握的，学生既可以按照自己的意愿进行思维导图的绘制，提高自己对单词的理解与记要考虑的重点问题......”。

9、“.....主要将图形与文字进行结合，利用思维导图不仅可以激发学生思维能力，还能够提升学生独立思考能力。本文以部审外研版年级英语教材为例，通过思维导图辅助个不同课例英语词汇教学探究，希望能对初中英语教育工作者提供借鉴。所以初中英语教师要引导学生进行英语词汇的提升学习效率的重要作用，进而提升学生绘制兴趣。教师可以通过小组合作方式，首先让学生相互交流学习心得，捋清楚新单词与以往学习单词之间的关系，最终在小组成员之间的共同努力下，绘制小组成员都满意的思维导图，然后教师将各小组绘制的思维导图进行展示，通过小组合作形式可以使全班学生参与到思维导图绘画面提高学生对英语词汇的理解。总之教师要让学生明白，只要是有利于学生自己理解掌握的，学生既可以按照自己的意愿进行思维导图的绘制，提高自己对单词的理解与记忆。思维导图辅助初中英语词汇教学探析论文原稿。摘要随着新课程改革的不断推进，改变传统教学手段，加大创新教学理念和手段是当前教育工作提升。例如，在学习这章节单词之前，本章节主要讲述感恩节过节时候美国人会做些什么事情。所以初中英语教师要引导学生进行英语词汇的组合学习，让学生在学习单词过程中......”。