1、“.....答些简单的问题，激发他上课的积极性。我本次研究的第个对象班的小铭，家庭离异，长期受到暴力的影响，行为怪异，控制能力差，有攻击性的行为，经常会自言自语，在科学课上教育引导阿斯伯格综合症学生的策略探析论文原稿害怕，不愿意让任何人接近，胆子非常小。我尝试着问了几个最简单的问题，结果都能回答的很好，可见他的语言能力还是可以的，在持续的简单交流中我也发现了些问题，敬力语言虽然可以表达但是逻辑性非常和容忍是教育的保障......”。

2、“.....带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋。我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子时因发烧引起抽筋，情绪变化大，智力是没有问题的，但是是不遵守课堂记律。经常会大叫，幼儿园时也不遵守纪律，老师也不怎么管他的，因此很难适应小学的生活，与同学交流的方法不对，以自我为中心，心学生与他同坐，小组讨论是让其他孩子多关注他，指导他怎样讨论，怎样回答科学课的问题。，要激发他学习的兴趣......”。

3、“.....尽量让他听得明白，听得懂。时间让家长带他去专业的机构寻求为训练教育引导参与社交，让小孩成长为有正确价值观和心态健全人格和品格，学有所成的社会有用人才。我本次研究第个对象是班的小衡，问题是自控能力比较差，关注度不够，缺乏沟通能力，没法与别人分享，具有与孤独症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复刻板的活动方式。在分类上与孤独症同属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独症......”。

4、“.....是班的小衡，问题是自控能力比较差，关注度不够，缺乏沟通能力，没法与别人分享喜悦和爱好，在生活情境中有困难，例如交往和学习等方面，但在语言发展上却无迟缓现象。主要措施，端正家长的态度闪光点的。通过上课观察与交流知道下几点主要问题，因为沟通不良，表现为不能应用语言技能，适应环境能力差。在科学课上教育引导阿斯伯格综合症学生的策略探析论文原稿。学生与他同坐......”。

5、“.....在生活情境中有困难，例如交往和学习等方面，但在语言发展上却无迟缓现象。主要措施，端正家长的态度闪光点，哪怕点点进步也要及时给予肯定。，创设些简单的问题让他回答，是他树立上课的信与其说是病，不如说是个特别的大脑。主要是小孩神经系统发育障碍的种症状。大部分伴有多动抽动注意力缺陷。这类孩子是种具有非常特别个性的孩子。般要跟踪数年才能确诊。并无特效药。主要是靠平常的行......”。

6、“.....发生的原因是在岁时因发烧引起在日常工作学习生活中，阿斯伯格综合征小孩，因为言谈举止不正常，被认为是精神病，之所以大多数人叫阿斯伯格综合征，不叫阿斯伯格综合症，是因为阿斯伯格综合征明显不同于自闭症，也明显不同于精神病，哪怕点点进步也要及时给予肯定。，创设些简单的问题让他回答，是他树立上课的信心。在科学课上教育引导阿斯伯格综合症学生的策略探析论文原稿......”。

7、“.....指导他怎样讨论，怎样回答科学课的问题。，要激发他学习的兴趣，创设些贴合他感兴趣的问题，尽量让他听得明白，听得懂。时间让家长带他去专业的机构寻求专业老师的帮助。我本次研究第个对筋，情绪变化大，智力是没有问题的，但是是不遵守课堂记律。经常会大叫，幼儿园时也不遵守纪律，老师也不怎么管他的，因此很难适应小学的生活，与同学交流的方法不对，以自我为中心......”。

8、“.....比如社交，学习等。通过对敬力在我校段时间的上课观察，总结了他以下几点明顯状况，并作出了针对性的训练调整。在科学课上教育引导阿斯伯格综合症学生的策略探析论文原稿成更大的伤害，如回避焦虑抑郁攻击等诸多严重的心理问题。我本次研究的第个对象是班的小明，他显得很害怕，不愿意让任何人接近，胆子非常小。我尝试着问了几个最简单的问题，结果都能回答的很好，可见他学生会排斥他......”。

9、“.....阿斯伯格综合症的患儿他们天生个特别的大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随差，深入点的交流，有时就听不懂他在说什么，也很难理解我表达的意思，而且突然会无意识的傻笑在生活情境上测试也存在诸多问题，比如社交，学习等。通过对敬力在我校段时间的上课观察，总结了他以下几的第步。第步就是要学会容忍孩子的问题行为，必须杜绝用打骂罚抄作业的方法来惩罚他们，防止对孩子造成更大的伤害......”。