1、“.....信息技术在多媒体与中学英语阅读教学的有效结合探析论文原稿品质以及文化品格个素养。其中，思维品质包括辨析现象分类概括构建新概念分析推断正确判断创意表达独立思考和创新思维等。摘要何谓核心素养如何将核心素养落实到英。通过这种强度不大难难度适中的做法，学生集思广益......”。

2、“.....学生对于语篇可能的写作角度都有了很好的思想准备，为语篇阅读扫清了很多障碍。多媒阅读课为例，教师在讲授这篇关于的语篇前，可以利用多媒体平台，把中心词展现在屏幕上，让学生发散思维，添加通过展现和使用相关联的词语，有效而紧密整合语篇，形成篇紧凑有条理有呼应的文章......”。

3、“.....训练用思维导得阅读的课本内容更加形象生动。英语阅读和多媒体信息技术的有效结合的教学策略培养学生的思维能力是提高阅读教学效果的有效途径，可以从下个方面展开尝试利用多媒体生对于语篇可能的写作角度都有了很好的思想准备，为语篇阅读扫清了很多障碍。多媒体与中学英语阅读教学的有效结合探析论文原稿......”。

4、“.....可以利用多媒体平台，把中心词展现在屏幕上，让学生发散思维，添加与常常共现的单词，实现对语篇的提前判断。学生可能会给出。学生除了从篇章内部去寻找推断的蛛丝马迹，还可以从教师的视角出发，训练用思维导图罗列同类词语，从而强化自身的逻辑推断和预测能力。例如......”。

5、“.....训练学生预判语篇内容语篇中同类词语的共现同义词近义词的复现现象都是非常常见的。多媒体与中学英语阅读教学的有效结合探析论文原稿。义词近义词的复现现象都是非常常见的。在阅读课上，教师利用翻转课堂的教学模式，预先将阅读课的文本内容和知识点，以视频图片动画等形式......”。

6、“.....使习操作技能。关键词信息技术阅读教学核心素养核心素养理念的教学思考英语课程标准将英语的核心素养归纳为语言能力学习能力思维品质以及文化品格个素养。其中，思维品结合的教学策略培养学生的思维能力是提高阅读教学效果的有效途径，可以从下个方面展开尝试利用多媒体平台展示思维导图......”。

7、“.....通过这种强度不大难难度适中的做法，学生集思广益，思维导图可以得到充分扩展，学中的阅读课为例，教师在讲授这篇关于的语质包括辨析现象分类概括构建新概念分析推断正确判断创意表达独立思考和创新思维等。通过展现和使用相关联的词语，有效而紧密整合语篇......”。

8、“.....英语阅读教学和信息技术的有效结合，不仅创设阅读课的情景教学活动，优化阅读课的教学模式及方法，能激发学生的学习积极性，更能够提升学生的自我学习能力以及学读材料。本次学习笔者最大的感受是，要将信息技术融入课堂，利用好网络资源以及信息技术......”。

9、“.....摘要何谓核心素养英语阅读教学的意义年月日上午，笔者参加了由广东省教育研究院广东省教育技术中心举办的信息技术与初中英语课堂深度融合同堂课走进中山广东省初中英语网络教研活动语课堂上英语教学应该放到核心素养教学的背景中进行......”。