1、“.....与自我大主题展开，同时更加注重情境性综合性和探究性，这充分体现了高中英语教学中的目标导向。试题还呈现与时俱进的特点，尤其关注中国经济发展的新变化和科技进步的新创举，如，带路等反映新时代中国特色社会主义建设的新成就。在现高中英语阅读教学中的中华传统文化回应教学探究论文原稿学探究论文原稿。张莹认为，外语文化回应教学能够突显语言与文化的互动，强调外语教学的文化立场，回应多元文化差异，旨在培养学习者的跨文化理解能力。笔者在实际教学中也发现，传统文化的学习存在定的缺失......”。

2、“.....信引言近年高考试题对中国文化元素内容的考查不断增加，并围绕人与自然人与社会人与自我大主题展开，同时更加注重情境性综合性和探究性，这充分体现了高中英语教学中的目标导向。试题还呈现与时俱进的特点，尤其关注中国经济发展的新变使命感和责任感的世界公民。教育部考试中心在年连续年的高考英语试题评析中都强调融入中国优秀传统文化，通过讲好中国故事增强文化自信增强中华文化浸润，引导增强个自信立足全面发展育人方向......”。

3、“.....其中突出了文化意识并将其明确定义为获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华导致英语教学在定程度上脱离学生的生活经验和心理情感取向，选择的授课内容也会与学生生活实际有很大偏差。因此，文化回应教学还应回应学生，作为英语学习的主体，他的学习是建立在个体已有的生活经验的基础之上的。每个区域成长的学生生的深远影响。中国是个有着千年农耕文化的传统农业大国，齐民要术是中国古代杰出农学家贾思勰撰写的部综合性农学著作......”。

4、“.....也是世界农学史上的著名专著之。让学生了解中国早期农业的先驱人物及其著作，既可深远影响。本文以人教版高中英语必修第单元中的为例，进行阅读教学中的中华传统文化回应教学探究。文本解读本单元的中心话题是农业，内容涉及农业专家的介绍化肥对土地耕种的共同的特点，每个个体也会有其独立的特征。传统文化的教學是否符合学生主体的认知特点，如何有效地衔接学生已知与未知知识是在英语教学中需要进行预设分析的重点。中国传统文化回应教学的实例分析在高中英语日常教学中......”。

5、“.....每个个体也会有其独立的特征。传统文化的教學是否符合学生主体的认知特点，如何有效地衔接学生已知与未知知识是在英语教学中需要进行预设分析的重点。高中英语阅读教学中的中华传统文化回应教学探究论文原稿。，在教学的过程中，注重文化差异的对比迁移，使其形成正向引导，树立学生正确的价值观。文化意识不仅仅是文化的表面知识，它还包括对于文化的接受理解欣赏探寻交际反思等多元层面。如果忽略了学生这主体本身所自带的文化面和社会性，会教学的过程中，注重文化差异的对比迁移，使其形成正向引导......”。

6、“.....文化意识不仅仅是文化的表面知识，它还包括对于文化的接受理解欣赏探寻交际反思等多元层面。如果忽略了学生这主体本身所自带的文化面和社会性，会导致以让生活在城市的他们对农业有更多的了解，同时提升他们对于中国传统农业的发展及其在世界历史上的重要意义的理解，逐步树立学生的文化自信文化回应教学，首先回应的是文化，是对于本土文化的种保护传承与发展。将英语教学目的语文影响以及有机生态耕种的开展等。笔者选择了中的阅读文章来开展文化回应的深度教学......”。

7、“.....更应注重其思想的体现，特别是在进行与中国传统文化相关内容学习的过程中，强调综合考查的交际意义文化意义和时代意义，比如，传统文化如何与现代科技相结合，如何在时代不断发展的今天在更广的范围内产英语教学在定程度上脱离学生的生活经验和心理情感取向，选择的授课内容也会与学生生活实际有很大偏差。因此，文化回应教学还应回应学生，作为英语学习的主体，他的学习是建立在个体已有的生活经验的基础之上的......”。

8、“.....有助于增强国家认同感，坚定学生群体的文化自信，并树立人类命运共同体的意识，进而使学生成长为有社会使命感和责任感的世界公民。文化回应教学，首先回应的是文化，是对于本土文化的种保护传承与发展。将英语教学目的语文化，用英语讲好中国故事，在提升学生语言能力的同时，加强了对传统文化的深入了解，为其成为文化传播的使者做好准备。新课标中关于文化回应教学的阐述普通高中英语课程标准将发展学生的语言能力文化意识思维品质和学习能力的核心素养作为英行人教版高中英语教材中，表现中国文化元素的完整课文数量少......”。

9、“.....高中英语阅读教学中的中华传统文化回应教学探究论文原稿。教育部考试中心在年连续年的高考英语试题评析中都强调融入学生更多地是通过听学英文歌曲，观看热门英语剧集等方式来拓展语言学习，缺乏利用英语来理解思考传统文化的意识与动力。关键词文化回应中华传统文化文化自信引言近年高考试题对中国文化元素内容的考查不断增加，并围绕人与自然人与社会化和科技进步的新创举，如，带路等反映新时代中国特色社会主义建设的新成就。在现行人教版高中英语教材中，表现中国文化元素的完整课文数量少......”。