1、“.....缺少对于生命意识的了解，以及在外界因素的诱导下，不能正确地进行自我控制和管理，从而生命教育理念下德育工作的思考和探索考试周刊，责任编辑李源。学校继承传统德育学校的德育教学内容以传统的儒家思想和当代社会道德要求为标准，把小学生按照成人或者圣贤之人的标准进行培养。这脱离了学生实际的身份和生长规律。另外，由于学校纪律和安全因素影响，学校要求学生统标准整小学德育中的生命教育探究论文原稿不断培养学生良好的价值观人生观。结语总之，学校德育中的生命教育将成为影响学生未来成长发展的关键因素。生命教育关系着学生的思想性格行为习惯的养成。从实践中不难看出......”。

2、“.....所以，德育中凸显生命教育有助于实现学校的教育目标，促进学生的健康成的意义。这样，他们的生活才会值得书写记忆。生命教育需要实际体验。没有实际体验的教育是空洞的，学生也不会有深刻的认识，对于学生成长发展的作用也因此减小。生命教育的过程应该是学生主动参与积极思考参与实践的过程，如此才能产生具体和深刻的体验感受，在内心深处形式认知，进而转化。生命教育是思想与行为理性与感性的综合生命结合体。这样，学生才能全面发展，才能体现不同的人生。生命教育是实现德育目标的最佳途径，是德育过程的重要组成部分。传统的德育目标高大空，涉及学生自我生命发展的内容较少。因此，教师在德育过程中要选择有生命意识的教育内容进行教学，关这使得学生意识到......”。

3、“.....可以帮助爷爷奶奶和爸爸妈妈减轻生活负担，使得自己在生活成长中有价值有意义，从而培养良好的生活行为习惯和形成正确的人生价值观。学校德育工作突出生命教育德育是小学开展教育教学的重要组成部分。传统的德育是以圣贤之人为标准，其目标过于尊老敬亲的好习惯。关键词小学德育生命教育生命意识人类的生命是个过程，这个过程有多种可能的呈现方式和体现价值，有意义的生命价值需要良好的生命教育。生命教育范围很广，但是在学校德育之中的生命教育就显得范围较小内容相对具体，开展生命教育需要个过程，学校德育工作应重视生命教育之，学校德育中的生命教育将成为影响学生未来成长发展的关键因素。生命教育关系着学生的思想性格行为习惯的养成。从实践中不难看出......”。

4、“.....所以，德育中凸显生命教育有助于实现学校的教育目标，促进学生的健康成长和全面发展，最终为培养合格的社会主义忆。生命教育需要实际体验。没有实际体验的教育是空洞的，学生也不会有深刻的认识，对于学生成长发展的作用也因此减小。生命教育的过程应该是学生主动参与积极思考参与实践的过程，如此才能产生具体和深刻的体验感受，在内心深处形式认知，进而转化为实际行动，最终体现在生命过程中的良好生命结合体。这样，学生才能全面发展，才能体现不同的人生。生命教育是实现德育目标的最佳途径，是德育过程的重要组成部分。传统的德育目标高大空，涉及学生自我生命发展的内容较少。因此，教师在德育过程中要选择有生命意识的教育内容进行教学......”。

5、“.....选择与之相关的生小学德育中的生命教育探究论文原稿。家庭重视配合教育实践小学生健康成长全面发展的教育是多方面因素的综合结果。家庭是检验学生学以致用理论联系实际的最好场所。家长可以引导学生将学到的知识理论在家里展示或者在实际中运用。如，在学校，教师教育学生自己的事情自己做帮助家长做家务，养成勤俭节约尊老敬亲的好习惯。试周刊，责任编辑李源。家庭重视配合教育实践小学生健康成长全面发展的教育是多方面因素的综合结果。家庭是检验学生学以致用理论联系实际的最好场所。家长可以引导学生将学到的知识理论在家里展示或者在实际中运用。如，在学校，教师教育学生自己的事情自己做帮助家长做家务，养成勤俭节约献的......”。

6、“.....使得自己在生活成长中有价值有意义，从而培养良好的生活行为习惯和形成正确的人生价值观。学校德育工作突出生命教育德育是小学开展教育教学的重要组成部分。传统的德育是以圣贤之人为标准，其目标过于理想化抽象化，其过程过于理论化知识化建设者和接班人打下坚实的基础。参考文献程红艳，童仕兵呼唤教育的生命意识生命教育及其对德育的启示湖北成人教育学院学报，张春梅关于培养未成年人珍爱生命意识的思考未来英才，陆华妹浅析生命化教育视域下初中思想品德课教学上海教育，尹妍生命教育理念下德育工作的思考和探索考行为品质。生命教育可以利用多种空间进行教育，可以利用多种活动进行体验。对于内容可以让学生在课前搜集相关材料，在课中进行讨论学习......”。

7、“.....此外，还可以家校合作社会实践，把整个生活空间变为生命教育实践的场所，在潜移默化中不断培养学生良好的价值观人生观。结语总命教育材料，做到理论与实际相结合，引导学生形成良好的思想品质正确的行为习惯以及确立生命意识认知。德育的学习和实践是以生活为基础的。生命教育追求更加美好的生活。因此，德育要凸显生命教育，既让学生重视生命，又要懂得在成长过程中所体现出的意义。这样，他们的生活才会值得书写记，脱离学生实际本身的成长规律，缺乏他们对自我生命意识的培养。因此，小学的德育要理论联系实际，与学生身心发展规律相结合，允许个性凸显，以人为本，以生命为基础。教师不仅仅关注学生的知识掌握和道德思想水平，更要关注情感意识态度等多种因素......”。

8、“.....这脱离了学生实际的身份和生长规律。另外，由于学校纪律和安全因素影响，学校要求学生统标准整齐划。这导致德育包含生命教育理论脱离实际，实际的生命教育未付诸行动。小学德育中的生命教育探究论文原稿。这使得学生意识到，自己对于家庭是有贡沉迷于电子产品。小学生心智发育尚未完善，如果德育生命教育未及时有效地进行引导，就容易出现多种不良的行为习惯，严重影响他们的健康成长。小学德育中的生命教育探究论文原稿。家庭教育不足当下小学生的家庭生命教育严重缺失，大部分家长忙于生计，缺少陪同孩子成长和教育孩子的时间齐划。这导致德育包含生命教育理论脱离实际......”。

9、“.....小学德育中的生命教育探究论文原稿。家庭教育不足当下小学生的家庭生命教育严重缺失，大部分家长忙于生计，缺少陪同孩子成长和教育孩子的时间。些学生是由爷爷奶奶陪伴長大的。有的家长早出晚归，逐渐使学生演变长和全面发展，最终为培养合格的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。参考文献程红艳，童仕兵呼唤教育的生命意识生命教育及其对德育的启示湖北成人教育学院学报，张春梅关于培养未成年人珍爱生命意识的思考未来英才，陆华妹浅析生命化教育视域下初中思想品德课教学上海教育，尹妍为实际行动，最终体现在生命过程中的良好行为品质。生命教育可以利用多种空间进行教育，可以利用多种活动进行体验。对于内容可以让学生在课前搜集相关材料......”。