1、“.....关键词幼儿歌唱教学岁儿童学习与发展指南指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受体验到音乐的美好，幼儿的演唱才是真正有生命力的歌唱。幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿。情境导入情境教学，是幼儿园教学中常用的方法，在教学过程中，依据教学目标，从实际情况出发，在教学的相应环节引入或创设与教学内容相适应的故事情境，以达到教与学最佳效果。我们在研究过程中，认为在歌曲教学中，幼儿需要掌握的要素幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿朗诵打击乐等完整理展示表演歌曲。如果歌曲比较简单，也可对歌曲进行简单的创造，如动作的创编，歌词的仿编等，如歌曲比较复杂，则把创造这部分留待第课时处理。例如，中班歌唱活动风儿......”。

2、“.....本环节为结束环节，在幼儿已基本掌握歌曲的基础上，教师以演示来创设情境，引导幼儿尝试用樱桃替换掉歌词中的苹果，让幼儿明白在这各种形式的歌唱活动中无意地习得轻声唱法，完成对歌曲的理解与学唱。例如齐唱接唱对唱回声唱合唱歌表演等多种歌唱表演形式相结合的歌唱活动与韵律声势打击乐等其他音乐活动形式相结合的歌唱活动与语言美术等其他领域教学手段相结合的歌唱活动等。例如中班歌唱活动风儿，第环节。因考虑到对于中班第学期的幼儿来说，直观的形象更易于幼律念白清唱演唱等，合计不能少于次。我们在欣赏感知歌曲这步骤，主要采用了在多样形式的范唱的基础上，用倾听图谱游戏等方法，引导幼儿充分感受欣赏歌曲。例如中班歌唱活动风儿，第环节。教师运用了倾听旋律清唱完整演唱等范唱手段，边范唱边引导幼儿在倾听的过程中感受歌曲情感欣赏歌曲旋律理解歌词内容......”。

3、“.....声带的活动发声位置的准备精神状态的准备等。练声如长期坚持成为习惯，能有效解决幼儿喊唱问题。例如中班歌唱活动风儿，第环节。用风的歌声练声之后，运用了故事情境导入歌唱内容的方法。把歌词编成个小故事，通过教师的语言创设个风儿唱歌的优美的意境，激发幼儿对歌曲的注意和兴趣。感受欣赏指南也指出对歌曲的感受与欣赏是表获得美好歌唱能力的声乐技能训练。歌唱教学活动的第步，就是练声准备，使幼儿在歌唱活动开始之前通过练声找到生理和心理进入歌唱的准备状态。例如中班歌唱活动风儿，第环节。教师以歌曲中风儿音乐家的意境，用大风和小风的歌声呀呀呀呀耶，并结合歌曲中风儿歌声的旋律进行练声。既使幼儿获得歌曲的内容准备，又达到准备好歌唱状态的练诵打击乐等完整理展示表演歌曲。如果歌曲比较简单，也可对歌曲进行简单的创造，如动作的创编，歌词的仿编等......”。

4、“.....则把创造这部分留待第课时处理。例如，中班歌唱活动风儿，第环节。本环节为结束环节，在幼儿已基本掌握歌曲的基础上，教师以演示来创设情境，引导幼儿尝试用樱桃替换掉歌词中的苹果，让幼儿明白在这首种形式的歌唱活动中无意地习得轻声唱法，完成对歌曲的理解与学唱。例如齐唱接唱对唱回声唱合唱歌表演等多种歌唱表演形式相结合的歌唱活动与韵律声势打击乐等其他音乐活动形式相结合的歌唱活动与语言美术等其他领域教学手段相结合的歌唱活动等。例如中班歌唱活动风儿，第环节。因考虑到对于中班第学期的幼儿来说，直观的形象更易于幼儿念白清唱演唱等，合计不能少于次。我们在欣赏感知歌曲这步骤，主要采用了在多样形式的范唱的基础上，用倾听图谱游戏等方法，引导幼儿充分感受欣赏歌曲。例如中班歌唱活动风儿，第环节。教师运用了倾听旋律清唱完整演唱等范唱手段......”。

5、“.....并通过简单的声势韵律小游戏进幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿效果。幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿。趣味练声幼儿发声训练是种着眼于幼儿未来，在保护幼儿稚嫩的声带和嗓音使之健康地发育成长前提下，以尊重幼儿的天性为出发点，使幼儿获得美好歌唱能力的声乐技能训练。歌唱教学活动的第步，就是练声准备，使幼儿在歌唱活动开始之前通过练声找到生理和心理进入歌唱的准备状态。验到音乐的美好，幼儿的演唱才是真正有生命力的歌唱。幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿。例如，声带的活动发声位置的准备精神状态的准备等。练声如长期坚持成为习惯，能有效解决幼儿喊唱问题。趣味练声幼儿发声训练是种着眼于幼儿未来，在保护幼儿稚嫩的声带和嗓音使之健康地发育成长前提下，以尊重幼儿的天性为出发点，使幼儿曲的学习中来......”。

6、“.....让幼儿更直观明了地感知理解歌曲的旋律歌词情感。例如中班歌唱活动风儿，第环节。用风的歌声练声之后，运用了故事情境导入歌唱内容的方法。把歌词编成个小故事，通过教师的语言创设个风儿唱歌的优美的意境，激发幼儿对歌曲的注意和兴趣。感受欣赏指南也指出对歌曲的感受与欣赏是曲的基础上还可以仿编出以不同的水果为歌词的歌曲，以发展幼儿的歌唱创造力。然后请幼儿们结合简单的韵律动作完整合唱，表现展示歌曲。总之，幼儿园的歌唱教学要取得良好的效果，教师观念的更新教学方法的创新起着至关重要的作用。只有不断挖掘适合幼儿歌唱的素材，激发幼儿的歌唱兴趣，采用合适的教学方法，幼儿才能真正从歌唱活动中歌词的理解记忆，因此，我们用演示情境角色游戏等方法贯穿活动过程，选择了集体小声齐唱接唱歌表演等歌唱形式，每次唱都提出不同的要求，并逐渐提高难度......”。

7、“.....学唱歌曲。表现展示引导幼儿用多种形式表现展示歌曲，例如用对唱齐唱表演唱合唱等歌唱形式，或加入声势韵律念白朗步感受与欣赏。在第遍的范唱开始，幼儿对歌曲有了定了解的基础上，让幼儿随着范唱轻声开始小声唱。游戏玩唱苏联教育家苏霍姆林斯基说让幼儿体验到种自己在亲身参与中掌握知识的情感，是唤起他们对知识的兴趣的重要条件。因此，我们的轻声歌唱活动十分注重幼儿的主动参与，并把轻声唱法融入到幼儿园歌唱的各种形式的玩唱之中，使幼儿在现与创造的基础，我们在轻声歌唱教学实践研究中，把歌唱教学活动的重点放在了感受与欣赏上，把较复杂的歌曲分为两个课时，第课时的重点放在了感受与欣赏，第课时的重点则是表现与创造这部分包括歌曲欣赏感知乐曲理解歌词等。许卓娅教授在推广傻瓜流程游戏化音乐教育时指出幼儿欣赏和感知歌曲时......”。

8、“.....各种形式的范唱，包括旋幼儿园五步歌唱教学法的探索论文原稿感等，而这些要素的掌握都基于对歌曲感受與欣赏的基础之上。故事与情境最易于幼儿对歌曲的感受与欣赏理解与记忆。根据幼儿主观意识不强容易受到周围环境左右有意注意与有意记忆不稳定以形象思维为主的年龄特点，我们在教学中创造个故事情节深厚的歌唱环境，以此导入歌曲内容，引起他们对歌曲的注意和兴趣，引导幼儿积极主动地参与到歌发现美，用自己的方式去表现和创造美。歌唱作为种受幼儿欢迎的音乐艺术形式，也逐渐被幼儿教育所重视。歌唱教学在音乐教育中是幼儿最自然最易于接受的音乐表现形式，也是幼儿表达交流情感的重要手段之。现代幼儿园重视艺术教育，但在歌唱教学方面仍存在诸多问题，例如幼儿歌唱过程喊唱问题严重歌曲内容选择不符合幼儿发展特点歌唱教学有歌曲的曲调歌曲的内容歌曲的情感等......”。

9、“.....故事与情境最易于幼儿对歌曲的感受与欣赏理解与记忆。根据幼儿主观意识不强容易受到周围环境左右有意注意与有意记忆不稳定以形象思维为主的年龄特点，我们在教学中创造个故事情节深厚的歌唱环境，以此导入歌曲内容，引起他们对歌曲的注意和兴歌曲的基础上还可以仿编出以不同的水果为歌词的歌曲，以发展幼儿的歌唱创造力。然后请幼儿们结合简单的韵律动作完整合唱，表现展示歌曲。总之，幼儿园的歌唱教学要取得良好的效果，教师观念的更新教学方法的创新起着至关重要的作用。只有不断挖掘适合幼儿歌唱的素材，激发幼儿的歌唱兴趣，采用合适的教学方法，幼儿才能真正从歌唱活动对歌词的理解记忆，因此，我们用演示情境角色游戏等方法贯穿活动过程，选择了集体小声齐唱接唱歌表演等歌唱形式，每次唱都提出不同的要求，并逐渐提高难度......”。