1、“.....从而影响学生身体素质和心理素质的发展情况。然而，在现实教学中，部分体育教师对于体育课程没有给予应有的重视，换课让课的行为时有发生，还有些教师甚至将体育教学简单归为跑步教学，在应付式的跑步训练和集合之后作学习的策略新课程导学，责任编辑陈红兵。由于每个学生都是个完全独立的个体，不同学生在先天遗传个人体质运动习惯以及身高体质性别等各个方面都存在着较大的差异。小学体育课堂实施合作学习的教学探究论文原稿。合作学习模式在其它课程教学中的应用和研究已经相对较为成熟和完善，但在体育课堂教学中的应用还处于探索的阶段。小学体育课堂实施合作学习的教学探究论文原稿在的动力。结束语总而言之，小学体育教师要承担好学生成长路上引导者和学习伙伴的职责，始终加强理论学习，不断提升专业素养......”。

2、“.....持续的探索和尝试中找到合作学习与体育课堂融合发展的有效路径。同时，也相信通过本文所提出的转变教育观念提升教师专业素养营造良最终的获胜者。在这个过程中，各小组不仅要充分挖掘组内各个成员的特长和优势，确定攻守的位臵，还要仔细观察对手的特点，寻找获胜的突破口，及时进行战略的调整。在合作与竞争中，促进学生能力得到有效发展。新评价机制，推动学生持续发展教学评价是小学体育教师总结课堂教学质量和成效，反思教学方法和模式的重要依据。在合作模式的形式和流程，在枯燥无味的教学模式下，学生之间的合作也仅限于互相纠正和指导动作，不利于学生体育精神和品格培养。因此，小学体育教师可以组织班内学生以小组为团队，结合学生的兴趣和体育能力设计并开展各种各样的体育竞赛和团体活动，引导学生自发开展组内战术的交流研讨角色的分工等，在体育竞技的同时......”。

3、“.....在合作学习模式的应用中，小学体育教师要尽可能地为学生营造良好的体育合作学习氛围，激发学生内在的情感体验，帮助学生从心灵深处认识到互相帮助团结协作的重要性，在良好氛围的烘托之下提高体育教学的质量和成效，促使学生始终保持积极愉悦的正面情绪。例如，体育教师可以在课堂教学的过程中组织学生开展两人足的趣味小游戏，这与合作学习模式的核心理念和根本观点具有高度的致性。小学体育作为基础教育阶段的主要学科之，承担着强健学生的体魄启迪学生的智慧健全学生的人格促进学生的身心健康发展等重要任务。新课标中明确指出合作学习与课程教学的重要性。由此可见，合作学习在小学体育课堂教学中的应用是小学体育课程改革深化的根本要求，是小学生成长发展的职责，始终加强理论学习，不断提升专业素养，在坚持小学体育课堂中实施合作学习的主体性原则灵活性原则因材施教原则下......”。

4、“.....同时，也相信通过本文所提出的转变教育观念提升教师专业素养营造良好氛围增强学生合作意识组织多元活动培养学生体育精神创新评价机制推动学生持续，确定攻守的位臵，还要仔细观察对手的特点，寻找获胜的突破口，及时进行战略的调整。在合作与竞争中，促进学生能力得到有效发展。新评价机制，推动学生持续发展教学评价是小学体育教师总结课堂教学质量和成效，反思教学方法和模式的重要依据。在合作模式的融合与运用下，体育教师也应当对体育课堂评价机制进行创新和优化，改变传统评动作，不利于学生体育精神和品格培养。因此，小学体育教师可以组织班内学生以小组为团队，结合学生的兴趣和体育能力设计并开展各种各样的体育竞赛和团体活动，引导学生自发开展组内战术的交流研讨角色的分工等，在体育竞技的同时......”。

5、“.....培养学生坚持到底永不言弃的坚强意志和坚韧品格，小学体育课堂实施合作学习的教学探究论文原稿切实需要，是教师探索体育课堂创新与变革的主要方向。，增强学生合作意识个轻松积极活跃的合作学习氛围是增强学生参与合作学习的意愿激发学生内在主观能动性的重要影响因素。受到思维和认知发展和现代社会家庭教育背景因素的影响，大部分小学生自我意识较为强烈，具有较强的表现欲和好胜心理，但往往缺乏与他人合作的能力意识与耐心。的合作学习氛围是增强学生参与合作学习的意愿激发学生内在主观能动性的重要影响因素。受到思维和认知发展和现代社会家庭教育背景因素的影响，大部分小学生自我意识较为强烈，具有较强的表现欲和好胜心理，但往往缺乏与他人合作的能力意识与耐心。关键词小学体育课堂合作学习教学探究近年来，我国教改活动积极倡导自主合作探究的方式，育合作学习氛围......”。

6、“.....帮助学生从心灵深处认识到互相帮助团结协作的重要性，在良好氛围的烘托之下提高体育教学的质量和成效，促使学生始终保持积极愉悦的正面情绪。例如，体育教师可以在课堂教学的过程中组织学生开展两人足的趣味小游戏，邀请学生尝试着通过互相协调，共同喊拍子等方法，尽可能地拉长行走的距离，发展等策略，可以实现小学体育课程的根本教育目标。参考文献祝轲小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养中国多媒体与网络教学学报，欧阳艳小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养策略分析考试周刊，褚丽新课程背景下的小学体育教学中小组合作学习的策略新课程导学，责任编辑陈红兵。，增强学生合作意识个轻松积极活中主体内容和形式的单性。将学生个体学生团队教师都引入评价主体中，将小组合作的成绩过程中的表现以及思想与意志的体现作为评价的内容......”。

7、“.....使教学评价更具科学性与客观性，为学生参与体育合作学习活动提供内在的动力。结束语总而言之，小学体育教师要承担好学生成长路上引导者和学习伙团队意识和竞争意识等体育精神贯穿于小学生的实际行动之中。例如，小学体育教师可以组织学生以小组为单位，开展丢沙包的趣味体育游戏竞赛，将班内学生分为个小组，每轮为两个小组间的对决，采取车轮赛的赛制，胜利的小组可以坚守擂台，坚持到最后的小组即为最终的获胜者。在这个过程中，各小组不仅要充分挖掘组内各个成员的特长和优势快行走的速度。在此基础上，逐个加入新的小组成员，发展成为人足人足等，让学生在亲身体验中认识到团队协调的重要，为体育课堂教学活动的实施营造正面的合作氛围。，培养学生体育精神传统的小学体育课堂往往以单的教师讲解动作学生模仿机械重复训练为主要的形式和流程，在枯燥无味的教学模式下......”。

8、“.....加以创新调整和完善，形成兼具针对性实效性和个人风格的教学新手段。由于每个学生都是个完全独立的个体，不同学生在先天遗传个人体质运动习惯以及身高体质性别等各个方面都存在着较大的差异。小学体育课堂实施合作学习的教学探究论文原稿。因此，在合作学习模式的应用中，小学体育教师要尽可能地为学生营造良好的就组织学生自由活动，更不用说合作学习模式的引入和实施，导致体育课堂失去了其原本的意义。因此，想要实现合作学习模式在小学体育课堂中的有效应用，首先，教育从根本上转变教师的教育观念，使教师深刻地认识到体育课程对于学生成长的重要价值，了解合作学习模式的内涵与意义，为合作学习的实施奠定坚实的基础。小学体育课堂实施合作师在应用的过程中，可以借鉴已有的优秀教学案例......”。

9、“.....要结合本校学生的实际学习情况学校的现实条件以及具体的教学能力，灵活地运用合作学习这教学模式，加以创新调整和完善，形成兼具针对性实效性和个人风格的教学新手段。小学体育课堂中实施合作学习的策略，提升教师专业素养小学氛围增强学生合作意识组织多元活动培养学生体育精神创新评价机制推动学生持续发展等策略，可以实现小学体育课程的根本教育目标。参考文献祝轲小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养中国多媒体与网络教学学报，欧阳艳小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养策略分析考试周刊，褚丽新课程背景下的小学体育教学中小组合合与运用下，体育教师也应当对体育课堂评价机制进行创新和优化，改变传统评价中主体内容和形式的单性。将学生个体学生团队教师都引入评价主体中......”。