1、“.....在欣赏精美绝伦的民族服饰的过程中，让学生建设中的实践体会营造班级文化氛围中华民族服饰与我国传统文化息息相关，我们从学生对民族服饰文化的认知方面，搜集与筛选相关资料。为了有效地提高学生对民族服饰的了解，我们针对不同民族服饰的特点，了解它的故事发展历史习俗等增加了学生对国家对家乡的以民族服饰文化创建小学特色班级文化的实践探索论文原稿精神文化的建设，进步推动校特色，班亮点德育工作的开展，我校把特色班集体的建设作为德育的重点工作之。特色班集体的创建不仅带给学生受益终身的教育，也增进了各班之间师生的学习和交流......”。

2、“.....结合我校情况，根据学校安排，美术教择自己喜欢的民族服饰图案，利用周末或闲暇的时间来学校进行设计，我们选用了皱纹纸绳和麻绳来粘贴服饰的造型，亲子之间进行配合完成，墙面比较大，线绳比较细，粘贴的过程需要耐心去做，这个过程家长给学生做榜样，学生手工创作的能力也给家长做小老师，这份力量，展示出学生们积极向上的精神风貌，引领着他们健康快乐地成长。构建良好的班级文化氛围，为学生创设适合身心健康发展陶冶情操的学习环境。我们利用教室的文化墙进行分区域性的布置，如彩衣阁的班级精神，班风团结自律，共同进步班训团结关爱，勤劳奋如......”。

3、“.....以彩衣阁的班级特色为主，选择了爱我中华的歌曲，班主任通过收集这首歌的作者创作思想，教授给学生，让学生先理解这首歌的精髓，再请音乐教师教唱，在家长的支持下，每个学生都拥有了件自己喜欢的民族服校的传统文化活动。总之，作为特色班集体创建的指导者，结合班主任工作的情况，根据学生的成长与发展，在班级特色文化的建设中要不断学习积极实践，探寻适合与学生起构筑和谐的班集体文化氛围。参考文献蓝海燕传统文化与班级文化建设融合的探究小学教学参目的，也促进了亲子关系的和谐。大家通过双手去创造美，合理利用教室墙融入知识教育艺术等，让彩衣閣的学习园地，成为学生们每天关注的焦点。如......”。

4、“.....以彩衣阁的班级特色为主，选择了爱我中华的歌曲，班主任通过内容设计成广告，贴在教室墙潜默移化的感熏陶学生让民族服饰相关信息随时随地都可以见到。如，彩衣阁为主题的文化长廊设计，美术教师和班主任组织了用亲子合作的形式去设计走廊文化墙，结合教师的建议让学生和家长去选择自己喜欢的民族服饰图案，利用周末或息息相关，我们从学生对民族服饰文化的认知方面，搜集与筛选相关资料。为了有效地提高学生对民族服饰的了解，我们针对不同民族服饰的特点，了解它的故事发展历史习俗等增加了学生对国家对家乡的情感，达到润物细无声的教育目的......”。

5、“.....刘玉莲传承民族传统文化，构建特色班级文化新教育时代教师版，责任编辑罗良英。为了让学生深入了解民族服饰文化的精神，践行学校的传统文化活动。以民族服饰文化创建小学特色班级文化的实践探索论文原稿。幕式入场，从而增加了班级的凝聚力。学生之间在相互磨合过程中也慢慢地有了团结友爱的集体意识，鼓励学生通过自己的行动为班级做出自己的份力量，展示出学生们积极向上的精神风貌，引领着他们健康快乐地成长。为了让学生深入了解民族服饰文化的精神，践行学把特色班集体的建设作为德育的重点工作之......”。

6、“.....也增进了各班之间师生的学习和交流，为学校做好德育工作奠定基础。结合我校情况，根据学校安排，美术教师要参与特色班级建设工作，笔者与班主任在立足于本班学生实际集这首歌的作者创作思想，教授给学生，让学生先理解这首歌的精髓，再请音乐教师教唱，在家长的支持下，每个学生都拥有了件自己喜欢的民族服饰，活动当天，学生们穿着民族服装，精神抖擞地站在舞台上，充满自信在校园体育节活动中，学生们穿着民族服饰进行开闲暇的时间来学校进行设计，我们选用了皱纹纸绳和麻绳来粘贴服饰的造型，亲子之间进行配合完成，墙面比较大，线绳比较细，粘贴的过程需要耐心去做......”。

7、“.....学生手工创作的能力也给家长做小老师，这种亲子活动，既符合了特色班建设活动的级文化的实践探索论文原稿。构建良好的班级文化氛围，为学生创设适合身心健康发展陶冶情操的学习环境。我们利用教室的文化墙进行分区域性的布置，如彩衣阁的班级精神，班风团结自律，共同进步班训团结关爱，勤劳奋进学风勤学乐思，奋发向上，我们把这些，根据学校的文化理念，讨论并制定了详细可持续进行的特色班集体创建方案，我们以民族服饰为主线，打造彩衣阁班级特色，确定特色班级口号品服饰之美，展中华之貌......”。

8、“.....开展的这场场精彩纷呈的活动，不仅培养了学生综合能力，也对传承中华民族服饰的文化有了深入了解。关键词小学民族服饰文化特色班集体班级文化在新课改的大背景下，为了加强校园精神文化的建设，进步推动校特色，班亮点德育工作的开展，我校感受民族人民的勤劳和智慧，通过自己查找资料进行课堂分享，深入了解民族服饰的背景和文化我们打造了手绘恤，学生选择在恤上手绘自己喜欢的民族服饰或民族花纹图案设计服饰台历，利用彩色米粒进行粘贴画开设了黏土捏民族娃娃奶粉罐民族创意粘贴画等手工感，达到润物细无声的教育目的......”。

9、“.....如，在赏民族服饰之美，开展家长进课堂的活动，介绍民族服饰的种类特点及文化历史等，提高了学生的审美能力分享奶奶的旗袍绘本，开展有关旗袍的读写绘，让学生们师要参与特色班级建设工作，笔者与班主任在立足于本班学生实际，根据学校的文化理念，讨论并制定了详细可持续进行的特色班集体创建方案，我们以民族服饰为主线，打造彩衣阁班级特色，确定特色班级口号品服饰之美，展中华之貌。以下便是笔者在参与特色班集体亲子活动，既符合了特色班建设活动的目的，也促进了亲子关系的和谐。大家通过双手去创造美，合理利用教室墙融入知识教育艺术等，让彩衣閣的学习园地......”。