1、“.....而晒干后稀硫酸变成浓硫酸，而浓硫酸能够使有机物质碳化，白纸的主要成分正是纤维素，所以会被碳化形成黑字，从而掌握了浓硫酸有强烈的腐蚀性这性质。而应用趣味实验，正是让化学实验教学实验教学模式。例如，在教学常见的酸和碱中浓硫酸的腐蚀性时，教师采取情境教学法引导学生开展趣味化学实验。教师提前找两名学生进行排练，并在课堂上让这两名学生到讲台上进行表演。其中名学生用特制的笔在白纸上写字，然后将纸传递给另名学生。接过纸的那名学生拿起纸看，立马皱起了眉头，并向全班学生展示这张纸趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析论文原稿课堂，推动教学质量及效率的全面提升，让学生在化学学习中收获更多，实现综合成长。参考文献李俊杰初中化学趣味化实验教学探究人文之友......”。

2、“.....高山婷初中化学教学趣味化学实验的开展刍议读天下，。趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析论文原稿。验提供思路与支持，促使学生在自行设计的趣味实验中充分感受乐趣。例如，在教学常见的酸和碱中如何制取熟石灰时，教师鼓励学生结合所学知识，思考如何运用生石灰煮鸡蛋。学生根据生石灰和谁产生化学反应会放出大量热量这知识点，准备密封容器，向其中加入部分生石灰，然后再依次加入鸡蛋和水，将容器密封好，等段时柴去烧充满食盐晶体的棉线，那么食盐不会受到影响，棉线也能保持原有形状，保持不断。在完成多媒体演示之后，教师再次对实验的原理步骤注意事项等进行讲解，并将学生分为多个小组，向每个小组分发实验器材，鼓励各小组合作完成该趣味实验。学生亲自参与到实验实践操作之中......”。

3、“.....更是要在教学实践中通过科学方式优化实验教学。而趣味化学实验本身具有极强的趣味性，十分契合初中学生身心特征，对其进行合理应用能够在很大程度上改善化学实验教学乃至整个课程教学。第，培养学生实验实践操作能力。趣味实验不能只通过演示的方式吸引学生兴趣，更有着强烈的实践性。这意味着在化学教学中大量合理运用趣味实验，能够增强教学实践性，推动教学改革，真正构建起理论与实践相统的优质课堂。其，促进学生核心素养全面发展。新课程背景下，初中化学教学不能再停留于知识传授，而是要更加关注核心素养培育。而借助趣味实验引导学生在实验探究中去体验去感受去领悟，深在实际教学中尝试将趣味实验融入其中，从而打造更加符合学生需要的优质课堂，推动教学质量及效率的全面提升......”。

4、“.....实现综合成长。参考文献李俊杰初中化学趣味化实验教学探究人文之友，李发政初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计中华少年，高山婷初中化学教学趣味化学实验的开展刍议师可以对学生进行点拨和启发，引导学生进行思考，为学生自行设计并完成实验提供思路与支持，促使学生在自行设计的趣味实验中充分感受乐趣。例如，在教学常见的酸和碱中如何制取熟石灰时，教师鼓励学生结合所学知识，思考如何运用生石灰煮鸡蛋。学生根据生石灰和谁产生化学反应会放出大量热量这知识点，准备密封容器味实验烧不断的棉线，让学生理解该实验的原理在于食盐的熔点高达，用火柴去烧充满食盐晶体的棉线，那么食盐不会受到影响，棉线也能保持原有形状，保持不断。在完成多媒体演示之后，教师再次对实验的原理步骤注意事项等进行讲解，并将学生分为多个小组......”。

5、“.....鼓励各小组合作完成该趣味实验。学趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析论文原稿理实结合，能够让学生在学习知识之外收获更多，进而实现课程核心素养的全面发展。趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析论文原稿。关键词初中化学趣味化学实验自主创新初中是学生第次系统化接触化学课程的阶段，这意味着初中化学教学直接影响到学生后续化学学习，故而需要全面采取合理措施优化教学。化学趣味化学实验自主创新初中是学生第次系统化接触化学课程的阶段，这意味着初中化学教学直接影响到学生后续化学学习，故而需要全面采取合理措施优化教学。很长段时间以来，初中化学教学都存在过于偏重理论的情况，导致学生化学知识应用能力动手实践能力等的发展较差。而趣味化学实验从本质上来说依旧是实验，其本了硫酸两个字......”。

6、“.....并在教师的指导下弄清楚了实验原理。原来特制的笔中装的是稀硫酸，属于无色透明液体，所以在纸上写字后看不出字。而晒干后稀硫酸变成浓硫酸，而浓硫酸能够使有机物质碳化，白纸的主要成分正是纤维素，所以会被碳化形成黑字，从而掌握了浓硫酸有强烈的腐蚀性这性质。第，读天下，。趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析论文原稿。其中实验作为初中化学教学内容中极为重要的部分，更是要在教学实践中通过科学方式优化实验教学。而趣味化学实验本身具有极强的趣味性，十分契合初中学生身心特征，对其进行合理应用能够在很大程度上改善化学实验教学乃至整个课程教学。关键词初向其中加入部分生石灰，然后再依次加入鸡蛋和水，将容器密封好，等段时间后再小心地打开容器，并用勺子将鸡蛋舀出，发现鸡蛋已经熟了，并且制取了熟石灰。综上可知......”。

7、“.....引导学生主动进行探索，从而推动教学水平的明显提升。初中化学教师应当充分意识到趣味实验的优势和作用，亲自参与到实验实践操作之中，并在教师的指导和监督下安全顺利地完成了实验，取得了良好的实验教学效果。第，鼓励学生自行设计并完成实验。为了进步培养学生创新创造能力，锻炼学生思维，教师可以鼓励学生自行设计实验，让学生围绕生活中常见的事物和现象进行思考，结合生活探索化学的奥秘。在完成化学知识教学后，养学生实验实践操作能力。趣味实验不能只通过演示的方式吸引学生兴趣，更要鼓励和引导学生自己进行操作与实践，这样学生才能深入感受实验乐趣，同时理解和巩固知识，强化化学知识应用能力。教师应当在条件允许的情况下，给学生留出更多的实践操作机会。例如，在教学燃烧和灭火这部分内容时......”。

8、“.....并向全班学生展示这张纸，发现白纸上什么也没写。全班学生都被这种情境所吸引，纷纷提出自己的猜想。有的说写字的笔根本就没墨，有的说这就和古代的无字天书样，需要用水浸泡才能显字，仿佛真的臵身在收到张白纸却看不到字的情境中。之后教师再利用聚能灯模仿阳光照射，将白纸上的水印晒干，此时白纸上就显示变得更加有趣轻松高效的方式。第，深化趣味化学实验与其他教学方式的有机融合。在运用趣味化学实验时，教师也需要应用其他教学方式，借助各种教学方式让实验变得更容易被学生所理解和掌握。在实际教学中，教师应当基于教学需求，灵活选择合适的教学方式，如任务教学法问题导向法小组合作法游戏教学法情境教学法多媒发现白纸上什么也没写。全班学生都被这种情境所吸引......”。

9、“.....有的说写字的笔根本就没墨，有的说这就和古代的无字天书样，需要用水浸泡才能显字，仿佛真的臵身在收到张白纸却看不到字的情境中。之后教师再利用聚能灯模仿阳光照射，将白纸上的水印晒干，此时白纸上就显示出了硫酸两个字。学生不由得被这，深化趣味化学实验与其他教学方式的有机融合。在运用趣味化学实验时，教师也需要应用其他教学方式，借助各种教学方式让实验变得更容易被学生所理解和掌握。在实际教学中，教师应当基于教学需求，灵活选择合适的教学方式，如任务教学法问题导向法小组合作法游戏教学法情境教学法多媒体教学法等，尽可能构建科学高效后再小心地打开容器，并用勺子将鸡蛋舀出，发现鸡蛋已经熟了，并且制取了熟石灰。综上可知，趣味化学实验能够让化学教学变得妙趣横生，引导学生主动进行探索......”。