1、“.....也就是强调学生学习的内在动机，有了这个内在动机，学生的学习就会事半功倍。其实，这里的内在动机更是我们平时教学中强调的激发学生的好奇心和求知欲，兴趣是最好的老师，学生对学习对探究的问较为突出的是校本课程的开发脱离学生实际生活，校本课程作为国家和地方课程的第级课程，有其突出的特点即是校本，即根植本校，能够基于本校和本校周边的教育教学资源突出本校的特点并能够为本校师生服务。但是在实际开发的过程中，却出现了校本课程的内容的泛化，脱离本地区实际情况，没有创新特色的情况。此外，校本课程的开发还出现了课程内容过于浅表化，没初中乡土地理校本课程开发探究论文原稿学科，乡土地理校本课程应该以地理学科为主线，体现其学科的专业性，反映地理学思维，并从地理学的整体性和区域性特点......”。

2、“.....科学性原则门课程的设置，最重要的是要有科学性，课程的设置要符合学生的课业要求，课程的内容设置满足学生认知发展规律，能够在其最近发展区内，是学生通过探究经过知识的整合能够学习到掌究的整体构架。但是，在实际的初中乡土地理校本课程开发过程中，笔者也发现了目前存在的些问题较为突出的是校本课程的开发脱离学生实际生活，校本课程作为国家和地方课程的第级课程，有其突出的特点即是校本，即根植本校，能够基于本校和本校周边的教育教学资源突出本校的特点并能够为本校师生服务。但是在实际开发的过程中，却出现了校本课程的内容的泛化，脱学生学习的内在动机，有了这个内在动机，学生的学习就会事半功倍。其实，这里的内在动机更是我们平时教学中强调的激发学生的好奇心和求知欲，兴趣是最好的老师，学生对学习对探究的问题产生足够的兴趣，就会化被动接受知识为主动探求真理。所以......”。

3、“.....为学生提供探究素材营造探究的实践环境就是我们教育过程中个关键问题，而乡土地理校本课畅游番禺乡土地理校本课程开发的可行性分析学校所处地区的旅游资源丰富学校所处地广州市番禺区，是中国龙狮文化之乡中国飘色文化之乡岭南画派发源地广东音乐发源地。无论是自然风光还是人文旅游资源都是非常丰富的。番禺现有对外开放的旅游景区多个，国家级景区众多，丰富且具有特色的旅游资源为本校本课程的开设提供了丰富的素材资料和实践基地。笔者经过大量课程开发之前对本校教师能力进行整体评估，可以达到课程开设的师资条件同时，对主要领导进行访谈，得到校方各方面的支持，课程的开设也有必备的场室和课时安排，使该门课程具有可操作性。创新性和趣味性原则课程的设计有其突出特点，校本课程就是要在学校中，根植学校，因此，在校本课程的设计过程中可以融入学校的校园文化有学校自身的特色......”。

4、“.....总之，通过乡土地理校本课程开发不仅能够为学生提供更加多元丰富的课程平台，更加能够促进教师的成长，为学校的特色发展添砖加瓦，值得在学校教学中积极开展。参考文献李居涛乡土资源初中地理教学的激活素中学地理教学参考，李远航，郭志永，色的南国风情，源远流长的历史文化，为数众多的名胜古迹，丰富多彩的文化娱乐，近几年番禺区旅游业发展迅速。本研究课题首先对番禺区旅游资源进行多方面查阅收集，整理出番禺区旅游资源目前已经开发的现状之后通过调查旅游局当地居民旅游区工作站等了解目前旅游景点存在的问题，并针对问题提出解决方案最后对番禺区旅游业的发展提出建议。通过该课题研究不仅提等。该部分课程主要是为了锻炼学生在生活中自然中的综合能力，主要在校外开展包括校外观察实践基地实践课程科技馆文化馆的学习社区的走访等等......”。

5、“.....比如学校的线上课程家校合作课程假期实践等。选课要求课程选修要求分为必修课和选修课。畅游番禺设置为选修课，学生根据自身的兴趣爱好和研究意愿自主选择该门课程。畅游番禺初中乡土地理校本课程开发探究论文原稿课程的创新之处。同时，初中学生对新鲜事物有其好奇心和求知欲，但是关注点般是那些充满趣味性能够激发其学习欲望的知识或者事物，因此，课程的设计最好是能够具有趣味性，为学生提供自由轻松的平台，这样才能在学生已有的学科课程学习压力之下解脱出来，在另种欢乐的充满趣味性的环境中进行学习，体验学习的快乐。初中乡土地理校本课程开发探究论文原稿。学中的运用地理教育，唐冬梅基于乡土地理资源的初中校本课程开发研究川师范大学，许运光广州市番禺区生态旅游发展现状问题及其对策研究华南农业大学，番禺区百度百科番禺区旅游网。可操作性原则课程的设置能够在本校可设置的范围之内......”。

6、“.....本校畅游番禺校本课程的设计内容和资源是依托广州市番禺区的自然和人文旅游资源，教师则是依托本校教师资源，校本课程就是要在学校中，根植学校，因此，在校本课程的设计过程中可以融入学校的校园文化有学校自身的特色，有其区别于其他同类课程的创新之处。同时，初中学生对新鲜事物有其好奇心和求知欲，但是关注点般是那些充满趣味性能够激发其学习欲望的知识或者事物，因此，课程的设计最好是能够具有趣味性，为学生提供自由轻松的平台，这样才能在学生已有的学科课程璐璐初中地理教学中德育渗透路径初探教育现代化，黄圆芬孝感市初中乡土地理教材开发研究华中师范大学，余巧，杨霞乡土地理课程资源的开发利用以遂宁市初中为例课程教育研究，杜凡初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究西藏大学，陈娟在初中乡土地理教学中培养地理实践力的策略初探以福建地理为例新课程研究......”。

7、“.....更希望为番禺区的旅游业发展尽到点绵薄之力，增强学生的家乡自豪感。研究内容番禺区的主要自然景观番禺区的主要人文景观番禺区旅游景点目前存在的主要问题成因对策問题原因自然原因人为原因对策工程措施预防措施等研究计划进度和期望成果年月确定研究课题年月通过查阅期刊报纸网络和走访番禺区相关部门，完成课题本课程案例介绍广州市番禺区旅游资源开发现状的研究指导教师研究组成员引言广州市番禺区所在的位置十分优越，其身处广东省的中南部，在美丽的穗港澳的中心位置。番禺的历史也是特别的源远流长。农业方面，从种植到加工到最后的成品都颇具特色，工商业发达，是著名的鱼米之乡，也是岭南文化音乐的发源地之，素有文化之乡的美誉。得益于得天独厚的自然环境和别具习压力之下解脱出来，在另种欢乐的充满趣味性的环境中进行学习，体验学习的快乐......”。

8、“.....包括课程的基础知识的学习研究方法的掌握以及师生间关于问题的探讨，如旅游地图的阅读旅游区相关规定的介绍案例调查的般方法问卷的设计学案的完初中乡土地理校本课程开发探究论文原稿范围之内。比如，本校畅游番禺校本课程的设计内容和资源是依托广州市番禺区的自然和人文旅游资源，教师则是依托本校教师资源，在课程开发之前对本校教师能力进行整体评估，可以达到课程开设的师资条件同时，对主要领导进行访谈，得到校方各方面的支持，课程的开设也有必备的场室和课时安排，使该门课程具有可操作性。创新性和趣味性原则课程的设计有其突出特点产生足够的兴趣，就会化被动接受知识为主动探求真理。所以，如何激发学生的学习兴趣，为学生提供探究素材营造探究的实践环境就是我们教育过程中个关键问题......”。

9、“.....让学生主动去发现熟悉事物背后的科学，这样更加能够让学生身临其境，亲身感受，因此，也具有更好的学习效果。畅游番禺乡土地理校本课程开经过深度的挖掘，课程内容设置没有逻辑和条理，仅是资料的堆砌，课程目标不明确课程实施流程不清晰缺乏课程评价等情况。初中乡土地理校本课程开发探究论文原稿。笔者经过大量的文献研读，并经过本校校本课程开发经验积累以及与周边学校校本课程开发团队的访谈，总结了些校本课程开发的经验，现以畅游番禺乡土地理校本课程开发为案例进行介绍，以期能够为初到的可及知识，同时，课程的整体构建科学严谨能够循序渐进。地理作为初中阶段的门兼具生活与科学的学科，能够在学生的区域认知空间思维以及地理实践力的提高方面建立基础，同时，地理作为门生活类学科，其多元的研究方向和素材，更加便于整合学科知识，建立校本课程研究的整体构架。但是，在实际的初中乡土地理校本课程开发过程中......”。