1、“.....需要教师采取合理措施进行优化。借助予关键词语定义性质判定，要求各小组以关键词语设计相应图形的思维导图，如组设计平行边形的思维导图，组设计矩形的思维导图，组设计菱形的思维导图，组设计正方形的思维导图。由于依靠学生的预习，设计出来的思维导图难免存在定的漏洞和，在教学相应思维导图在初中数学教学中的应用探究论文原稿理解，深化知识内容之间的紧密联系，让学生以较为简单的方式掌握新知识并形成科学合理的知识结构体系，并在后续学习中持续拓展，稳步有效地完成学习任务。通过基于思维导图的知识网络强化对学生逻辑思维能力的培养......”。

2、“.....例如平行边形据自身的理解和记忆，分别绘制次函数次函数与反比例函数等知识点的思维导图，从而引发学生对所学知识的深入思考，达到系统化地复习和总结的效果。借助思维导图构建知识网络思维导图的大优势在于帮助理解。数学内容对不少学生而言具有较大的学习难度，经常出现不知习巩固阶段，借助思维导图能够帮助学生更加清晰地对大量知识内容进行总结。同时，教师也能从学生复习过程中建构起来的思维导图中检查学生对知识掌握和理解的深度和广度，切实起到良好的巩固和检查的作用。在实际教学中，教师可以积极挖掘不同知识点之间的联系，并关键词初中数学思维导图知识网络对思维导图进行合理应用......”。

3、“.....以适合学生的方式改善实际教学效果，促进学生数学思维知识能力等的综合发展。思维导图不仅能够以图形内容吸引学生，还能通过较为直观简单的方式帮助学生理解知识记忆续的级分支乃至级分支，从而以直观且系统化的方式引导学生学习知识，同时传授了绘制导图的基本办法。摘要新课程改革的推进，更加强调以生为本理念的落实以及综合素质的培育，相应的初中数学教学需要迎来巨大的创新与转变。教师在探索数学教学创新变革路径的过程中够为初中数学教学带来更多新的可能，以适合学生的方式改善实际教学效果，促进学生数学思维知识能力等的综合发展。思维导图不仅能够以图形内容吸引学生......”。

4、“.....可谓是新课程背景下提高数学在实际教学中，教师可以积极挖掘不同知识点之间的联系，并利用思维导图凸显其中的关系，从而更加系统化地引导学生进行巩固和总结。例如，在完成反比例函数教学任务后，教师组织学生对初中阶段学习的函数进行综合复习，并绘制如图所示的简单思维导图，从整体上引导设计完善的思维导图建构起整章的知识结构体系，这样学生对所学的知识及联系有了更深刻的理解和记忆，从而形成脉络清晰的知识结构体系。可见，思维导图是帮助学生建构数学知识体系的强有力工具......”。

5、“.....需要对各种教学理念方法等进行积极尝试以及灵活应用，并根据实际情况构建高质量课堂，思维导图教学法正是其中值得尝试的方法。本文着重围绕培养思维导图绘制能力构建知识网络巩固与总结解数学题等方面，就初中数学教学中有效应用思维导图的策略进行了探讨。进行积极尝试以及灵活应用，并根据实际情况构建高质量课堂，思维导图教学法正是其中值得尝试的方法。本文着重围绕培养思维导图绘制能力构建知识网络巩固与总结解数学题等方面，就初中数学教学中有效应用思维导图的策略进行了探讨。之后针对各个级分支，继续绘制后起本章的知识结构体系，明确各图形之间的关联......”。

6、“.....让各个小组完成整章的预习任务，并给予关键词语定义性质判定，要求各小组以关键词语设计相应图形的思维导图，如组设计平行边形的思维导图，组设计矩形的思维导图，组设计菱形的思教学质量的有效手段。思维导图在初中数学教学中的应用探究论文原稿。摘要新课程改革的推进，更加强调以生为本理念的落实以及综合素质的培育，相应的初中数学教学需要迎来巨大的创新与转变。教师在探索数学教学创新变革路径的过程中，需要对各种教学理念方法等学生对函数相关内容进行全局把握。在此基础上，鼓励学生根据自身的理解和记忆，分别绘制次函数次函数与反比例函数等知识点的思维导图......”。

7、“.....达到系统化地复习和总结的效果。关键词初中数学思维导图知识网络对思维导图进行合理应用，内容，凸显各内容之间的关系，是十分好用的总结工具。在复习巩固阶段，借助思维导图能够帮助学生更加清晰地对大量知识内容进行总结。同时，教师也能从学生复习过程中建构起来的思维导图中检查学生对知识掌握和理解的深度和广度，切实起到良好的巩固和检查的作用。导图，组设计正方形的思维导图。由于依靠学生的预习，设计出来的思维导图难免存在定的漏洞和，在教学相应图形时，展示小组预习时设计好的该图形的思维导图，以此为教学主线，适时进行修正和补充，不断地丰富导图的内容，最后抓住各图形之间的联系......”。

8、“.....通过基于思维导图的知识网络强化对学生逻辑思维能力的培养，可以促进学生认知条理的显著发展。例如平行边形这章内容的学习中，由于涉及到的图形的种类性质定理和判定方法比较多，各种特殊的平行边形与般的平行边形又存在定的区别与联系，为了使学生能够建立思维导图构建知识网络思维导图的大优势在于帮助理解。数学内容对不少学生而言具有较大的学习难度，经常出现不知道该怎么理解和记忆大量知识的情况，严重影响教学效率，也不利于学生数学水平的有效提升。长期如此的话，学生会逐渐对数学知识感到混乱，无法形成科学图形时，展示小组预习时设计好的该图形的思维导图......”。

9、“.....适时进行修正和补充，不断地丰富导图的内容，最后抓住各图形之间的联系，把各小组设计完善的思维导图建构起整章的知识结构体系，这样学生对所学的知识及联系有了更深刻的理解和记忆，从而形成脉这章内容的学习中，由于涉及到的图形的种类性质定理和判定方法比较多，各种特殊的平行边形与般的平行边形又存在定的区别与联系，为了使学生能够建立起本章的知识结构体系，明确各图形之间的关联，教师可以提前对学生进行分组，让各个小组完成整章的预习任务，并给该怎么理解和记忆大量知识的情况，严重影响教学效率，也不利于学生数学水平的有效提升。长期如此的话，学生会逐渐对数学知识感到混乱......”。